2.8有理数的乘法教学目标经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证等能力。会进行有理数的乘法运算。教学重点：有理数乘法法则的探索和运用教学难点：多个乘数相乘时符号的确定教学过程（一）、有理数乘法法则的探索回忆乘法和加法的关系。乘法可以转化为加法。出示P64页水位变化图提问两图中有哪2个相反意义的量？哪个可以用正数表示，哪个用负数表示得到3+3+3+3=3×4=12(cm)（-3）+（-3）+（-3）+（-3）=（-3）×4=-12(cm)问上面的12和-12分别表示什么意义？完成议一议和猜一猜，最后把算式左右分类，经观察、归纳、交流得到乘法法则。再进一步验证。（二）、运用新知计算例1师生共同完成。讲解时提醒学生先考虑符号，再用绝对值相乘。通过（3）（4）的特殊情形得到倒数的概念。只用来衡量两个数是否是倒数。注意和相反数的区别。随堂练习P66当堂比赛，几位学生板演。对后几题，若不会做的，先观察例2（先前面两数相乘，再用结果与后面的乘数相乘）议一议，后问在解题时，应先观察什么？有无乘数是0，再确定符号。习题2，培养解决实际应用问题的能力。选择合理的算法。37+（-6）×10的算法予以鼓励，以进一步理解负数的应用。习题4，在巩固乘法法则的同时，体验函数思想。（三）、小结五、作业剩余的习题及作业本
