《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。二、教学重点引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。三、教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。四、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文；搜集相关资料。五、教学时间二课时教学设计第一课时教学过程（一）揭示课题。同学们了解圆明园吗？谁去过圆明园？【交流搜集整理的相关资料】。屏幕出示：圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史。指导学生读好课题。（二）初读课文，熟悉生字词。（三）检查生字词掌握情况，扫除文字障碍。1．带拼音读词语损（sǔn）失皇家园林玲珑(lóng)剔（tī）透杭州蓬莱(lái)瑶(yáo)台宏(hóng)伟宋朝侵入统统销毁瑰宝灰烬(jìn)2.去掉拼音读词语损失皇家园林玲珑剔透杭州蓬莱瑶台宏伟宋朝侵入统统销毁瑰宝灰烬3．指导书写：示范侵瑰，引出“珑、瑶”，讲“玉字旁”4．抄写词语。15．查字典理解词义。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。流连：留恋，舍不得离开。瑰宝：珍奇的宝物。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。象征：用具体东西表现事物的某种意义。西洋：泛指欧、美各国。有如：好像，仿佛。损失：没有代价地消耗或失去的东西。宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。（三）浏览课文，粗知大意。这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。）（四）理清脉络，分段、概括段意。全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。根据以上分析，这篇课文可以分为三段。第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园昔日的辉煌。第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。（五）快速浏览课文，找出概括全文的中心句。学生汇报。（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。）“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。）齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。（六）作业。1．抄写生字、词。2．读熟课文。2第二课时一、教学目标（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。（三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。二、教学重点（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住...
