白雪歌送武判官归京》教学设计【教学设想】边塞诗是唐代这个诗歌大国的一朵奇葩，是最能体现国运兴衰的作品。盛唐的边塞诗，意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹得历史都热血沸腾。《白雪歌送武判官归京》是唐代边塞诗的代表作，也是一首内涵丰富的送别诗。在设计教学时，本课以领略边塞诗歌的特点，感悟特殊情境下的离别之情为主线，将解读诗词的方法融入其中，按照“读—品—悟”的步骤，读中品味，读中悟情。重点引导学生运用意象品析的方法，再现诗歌内容，理解诗歌情感。使学生走进诗歌，感触当时画面或场景，与岑参一路同行……【教学目标】1．诵读全诗，品味关键词句，感受诗中对边塞奇丽雪景的描写以及真挚的送别之情。2．从意象分析入手，展开联想和想象，领悟意境，了解边塞诗的特点。3．学习融情于景，借景抒情的表现手法；感受作者独特的情感和乐观的生活态度。【教学过程】一、导入——音画欣赏，创设情境（投影展示雪景图片，同时播放古曲《阳关三叠》）雪，有时洁白晶莹，轻灵曼妙；有时又漫天飞雪、寒气逼人。在不同的环境中展现出不同的姿态，给我们的生活增姿添彩。历代文人墨客对雪妙笔生花的描绘和热情洋溢的赞美，令人目不暇接、心旷神怡。古人云：“黯然伤魂者，唯别而亦已。”（南朝江淹《别赋》）。大家欣赏到的这首哀婉的乐曲，是音乐家对离别的诠释。自古以来，离别一直是诗人们吟咏的主题。今天，就让我们一起走近唐代诗人岑参，走入他的《白雪歌送武判官归京》，共同感受这位边塞诗人在大雪纷飞下的的离愁别绪。二、试读——自主阅读，课前热身1.检查课前预习：正音释义，试读文本。2.了解边塞诗及创作背景唐朝疆域辽阔，国内各民族经济文化交流日趋频繁，不少帝王好大喜功，再加上为了维护边界安全，边关战事不断。当时的政府又实行重边功的人才选举政策，从军戍边成为当时知识分子获取功名的重要途径。不少知识分子或从军、或出使边关，因而能够体验边关战争生活。这种争赴边关的社会风气促使边塞诗创作不断发展繁荣。岑参曾两度出塞，唐天宝十三年，他满怀报国壮志出任安西北庭节度使判官，在塞外纷飞的大雪中送别归京的友人，写出了著名的七言歌行《白雪歌送武判官归京》。3．解题：从题目中我们可以发现这首诗有哪些特点？明确：诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体。从题目中我们不难发现，这是一首融合了“咏雪”“送别”两个主题的边塞诗。三、初读——把握节奏，感知内容一读：掌握节奏，领略音乐美要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美。1.学生听老师范读，并体会诗句的节奏与停顿，标出读不准确的字词。1七言诗的停顿节奏一般是“××/××//×××”，第二处停顿时间稍长。但有的诗句还应作特殊处理，全诗朗读的时候，语气语调还应有所变化，做到抑扬顿挫。（教师示范朗读最后两句：“山回路转不见君，雪上空留----马----行----处。”学生大声朗读。）二读：再现形象，把握感情要求：再现诗中形象，理清思路，找出抒情发展线索，理解感情。朗读时要身临其境进行想象和联想，使脑海中出现一幅幅动人的画面。（学生默读，理思路，找线索。投影展示画面。）明确：A．送别前：边塞雪景图激奋高亢B．饯别时：军营饯别图哀怨低沉C．临别时：东门惜别图孤寂凄凉D．送别后：风雪送别图惆怅难舍小结：诗人以夸张的笔法，气势磅礴地写出边塞的景色，抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。四、品读——品味意象，赏析美点（一）品味意象教法：意象就是寄托作者情感，具有特定含义的人或事物。引导学生找出诗中意象，概括意象的特点，找出他们之间的联系，分析作用，领会诗歌的意境。1．找出诗中的意象。你认为诗中最主要的意象是什么？有什么特点？明确：雪，除了具有洁白鲜润的特点之外，胡天的雪还来得早、下的猛，雪后奇寒，一幅雄奇壮阔的景象。送别：诚挚浓厚，依依惜别。2．“雪”和“送别”这二者的联系和作用。送别部分并未出现“情义”、“不舍”等字样，作者是怎样表情达意的呢？明确：写雪、写雪后带来的酷寒为送别设置了背景，渲染了气氛。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”表现出...
