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教学设计《雪地里的小画家》VIP免费

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教学设计《雪地里的小画家》教学理念:依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。教学目标:1.认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点、难点:1.认识生字和朗读、背诵课文。2.知道四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教具准备:小雪花模型、课文中的相关图片、电脑课件。教学方法:观察法、引导法、谈话法。教学过程:一、情境导入,激发兴趣。(出示小雪花模型,用小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)(师演示小雪花在空中到处飞舞)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几只小动物,大家看看都是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片)猜猜他们来干什么?(板书课题)。二、巧设环节,趣味识字。1.想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?(学生讨论回答)2.趣学生字:(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。(2)同桌互相读字,纠正字音。(3)课件出示所有生字,齐读。(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。(7)汇报记字方法,提出不好记的字。4.检测学习情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。5.过渡:同学们既然把生字都认识了,那我们就齐读一遍课文好吗?看看这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(生要说出每一句是第几行)。7.这篇课文告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙是冬眠的动物)。三、创设情境,体验感悟文章内容。1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读,小组读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)一个人能称“一群人”吗?两个人呢?(师课件出示成语“三五成群”。三个以上才能称“一群”,即所谓的“三五成群”)。(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读,女生读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)板书:小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的画为什么是梅花、枫叶、月牙?(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”(学生讨论回答)(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(“”小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)...

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