芝田一中教师课堂教学设计姓名：贺军亭年级：八年级学科：物理编号：103课题：运动的快慢一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求：物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动。2、教材分析选自人民教育出版社八年级，第一章机械运动。第三节运动的快慢。本节课与生活息息相关，是运动描述的后记也是后面知识的基础是教学运动的重点内容之一。本节内容速度和匀速运动，概念建构，规律探究和物理知识应用于一体式充分体现物理思想方法的一节课，为了让学生更好的掌握此重点内容，本节课要让学生全新认识速度这个物理量。3、学生分析此课程面对的是初二学生，他们刚接触物理，很陌生，具有一定的物理思维方法。在学习此章节前还接触了许多关于运动学的知识，有一定的基础。速度在生活中有广泛的应用只要联系句教授新的知识多让学生进行实际的操作将容易被学生接受和理解。我没说教授的学生的总体成绩较好，比较认真，经过老师的启示后。可以积极思考完成教师提出的任务。二、学习的具体目标1．理解速度是描述物体运动快慢的物理量。2．能用速度公式进行简单的计算。3.认识匀速直线运动、变速直线运动和平均速度三、评价任务及与目标的对应关系1.针对目标一：学生速度有关概念。2.针对目标二：学生能利用速度公式，解决一些简单问题。3针对目标三：学生能够掌握什么是匀速直线运动、什么是变速直线运动、什么是平均速度教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图评价开放导入在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。问题：如何描述物体运动的快慢？核心问题生成与展开学生交流讨论后回答。(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下导入新课完成评价目标一学1芝田一中教师课堂教学设计核心过程推进开放式延伸二、在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。介绍公式中符号的意义和单位：s----路程-----米(m)t------时间------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。1m/s=3.6km/h1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s3、阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度4、速度计算[来源:Zxxk.Com]学生阅读课本例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。学生阅读课文第21页例题，分析题意，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形得到t=s/v，将数据代入求解。[来源:学科网]三、匀速直线运动让学生自己阅读课文第21页的内容：物体怎样的运动叫做匀速直线运动？物体怎样的运动叫做变速运动？怎样粗略地描述物体的变速运动？(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成正比，与t成反比。)在学生讨论的基础上教师进行小结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某先到达终点，用的时间短。)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。(猜一猜)：哪一张纸片下落，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进...
