《七步诗》教学设计教学内容：第十二册古诗词背诵《七步诗》学情分析：经过综合性学习和《与诗同行》的专题学习之后，学生具备一定的诗歌自学能力和诗歌表达能力。学生通过自读自悟，了解《七步诗》的写作背景、写作内容以及作者要表达的思想感情。教学目标：1.学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。2.有感情地朗读古诗，背诵并运用古诗。3.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学准备：学生准备：收集关于曹植和《七步诗》的资料；教师准备：制作多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、课前三分钟展示。展示内容：介绍曹植及他写这首诗的背景资料。讲得好的同学给予表扬，计入个人得分和小组总得分。二、教师谈话导入同学们，你们通过自己课前预习，不仅领略了曹植写的《七步诗》生动形象的比喻，而且从中也颇有启发吧。这节课，同学们就大胆发言，让我们一起来赏析这首诗。教师板书“七步诗”。三、目标引领：课件出示教学目标（目标是明灯，指引我前进）四、前置作业检查与展示：学生出示《导学练案》中前置学习的内容，组长检查评价小组成员前置作业完成情况，然后小组内讨论并筛选出正确的答案，最后个人修订自己的答案。附前置作业题目：1、快乐读书——我们是朗诵家，我会正确、流利、有感情地朗读课文2、我们是问题专家，我不但会提问题，还会透彻地解答问题：课文时从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？找出有关语句解答，并划在书上。3、我们小组的成员是当代的小阿凡提，我会自行解决文中的问题。五、小组交流附：交流自己对诗文思路的梳理。交流“自主探究”的成果。交流“作业超市里自选题的学习成果，在交流的基础上，小组代表准备到班上展示自己和小组学习的成果。六、展示与对话：小组代表在班上展示本小组学习的成果，并征求老师同学的评价、指导或帮助。A：展示自己对课文思路的梳理情况，老师同学评价帮助。B：展示“自主探究“的成果，老师同学评价指导。C：展示“自选超市“自选题的学习成果，老师同学评价鼓励。七、小老师（甲）上讲台检查学习效果，：1、指名初读正音通句（1）、自读古诗，要求读准字音，读通诗句。（小老师巡回指导）（2）、初读检查。认读生字：羹漉菽釜指名、正音，齐读。（3）识记生字（小组抽签讲述识记方法）。读顺古诗（指名读，齐读）。（4）、读出节奏（小老师范读、学生练读，指名读、齐读、评价）八、小老师（乙）指导再读，理解诗意1、学生自由读诗，结合注释理解诗意。2、小组抽签上台表述自学反馈的结果。（1）出示图片理解“萁”和”豆“的关系。（2）说说对诗句的理解（3）在诗中豆指的是谁？萁指的是谁？3、学习写作背景（有一定难度，由组长抽签上台讲述）组长上台串讲这首诗背后的故事。1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。九、小老师（丙）指导感悟诗情1、自由读诗，你又读懂了什么？读出了怎样的曹植？（1）读出曹植心里的特别悲伤（2）读出曹植心里的特别无奈。（3）读出了曹植心里特别的怒火。-----（煎）十、教师课堂小结1.（出示煎图片）釜下是熊熊燃烧的烈火，釜中是备受煎熬的豆子。曹植在杀机重重的大殿上就像豆子在釜中一样被摧残被逼迫，此时他的心里仿佛在想哥哥啊哥哥，你怎么能如此的逼迫我呢？他非常地着悲伤、愤怒、无奈，可以说是“交织在一起”啊，带着这种感受大家一起读。千言万语化作一句：本自同根生，相煎何太急？曹植凭借过人的才华在短短的7步之内作出这首传诵千古的七步诗，著名诗人谢灵运曾评价他才高八斗，但是这位才高八斗的诗人41岁就郁郁而终，让人非常的惋惜。但是这首七步诗已经成为千百年来劝戒人们不要自相残杀的警示名言了，对那些为争夺财产而大打出手的兄弟我们可以说：——下面让我们试着背一背这首诗，比一比看谁记得快。2.总结学法同学们，我们今天学习了这首七步诗，回顾一下我们学习这首诗运用了哪些方法：（1）正音通句（2）理解诗意（3）感悟诗情（...
