第十九中学开放周教学设计教者袁金花科目语文指导教师李荣班级二年一班课型研讨课课题《大自然的语言》时间2010.10.26教学目标1、通过比较，揣摩、体会本文生动、形象的语言特点，增强语言感悟能力。2、掌握说明文中举例子的说明方法。3、在了解本文说明的对象及特征的基础上，学以致用，以培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点学习文章生动、形象的语言，并掌握使说明性文章的语言生动、形象起来的方法。教学难点通过掌握决定物候现象来临的四个因素，能正确分析物候现象，真正达到学以致用。教具多媒体课件课时安排2课时教学过程（第二课时）教学内容设计意图情境导入用四季图片导入学生进入情境温故知新1.什么叫物候？什么叫物候学？2.物候观测对农业有什么重要意义？3.决定物候现象来临的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？回顾上节课主要内容新课学习（一）出示本节课的学习目标：（多媒体显示）（二）品读赏析说明语言1.教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。2.作者是怎样使本文的说明语言形象生动起来的呢？试以课文1、2为例做具体分析。3.小结：同学们，根据本课的学习及日常的积累，你认为怎样才能使文章的语言生动优美呢？（三）明确掌握说明方法1.请大家将课文中的举的例子找出来。本文在举例时常用“例如”之类的用语，请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不用的？2.本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？学生感知并总结师生合作自然生成拓展延伸学以致用1.教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。2.除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。（联系课文中的物候知识，谈谈对下面两首诗的理解。）学生利用所学科学解释物候现象课堂小结布置作业同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录身边的物候现象，用准确生动而又富有科学性的语言写一篇观察日记。板书设计16.大自然的语言竺可桢语言——生动形象巧用修辞举例子——通俗易懂根据需要适当描写灵活运用锤炼词语课后反思
