《多一些宽容》教学设计教学目标：1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。教学设计与过程：一、检查预习，扫除文字障碍。二、导入新课。多媒体播放以下几则故事新闻，让学生看完后谈发现体会。第一则2004年在云南大学宿舍连杀四人引发了轰动全国的“马加爵事件”。在校大学生马加爵不能正确处理人际关系，因琐事与同学积怨，即产生报复杀人的恶念，并经周密策划和准备，先后将4名同学残忍杀害，主观上具有非法剥夺他人生命的故意，客观上实施了非法剥夺他人生命的行为，已构成故意杀人罪，昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处马加爵死刑。第二则出示负荆请罪的图片资料战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归赵”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。“蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。可是蔺相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。他羞愧地对蔺相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。第三则出示新浪网标题新闻:海淀区玉泉路超市收银台前，一位中年男子正准备结账时，钱夹莫名其妙掉在了地上，男子十分恼怒，转身就对那位顾客破口大骂，愈吵愈烈。争吵中，该男子多次对那位顾客施以拳脚，期间，该男子又从购物筐里取出一个U形钢锁，打在了那位顾客的后脑勺上，那位顾客当场口吐白沫，昏倒在地。该男子准备骑车逃跑时，被附近一名协管员抓住送往派出所。（学生谈谈发现体会）（过渡）宽容是一种高尚的人格修养，是一种博大的胸襟，是化解矛盾的良药。一个人如果心胸狭窄、自私霸道就无法做到宽容他人，甚至会做出一些伤天害理的事。法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。”那么如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇《多一些宽容》它将教给我们一些方法。（板书课题）三、读课文，理解宽容⑴作者集中地阐述的中心论点是什么？⑵为什么要多一些宽容？⑶怎么样才能做到宽容？作者在论述四“互”时，分别按照什么思路进行论证的分别用了什么论证方法？作用是什么？谈互谅。先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。（4）“四互”能调换顺序吗？为什么？你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“互谅、互让”是宽容的最基本的要求“互敬、互爱”是进一步的高要求，四者之间是逐层递进的关系。“互爱”是要求最高的、最根本的一点,做到了这一点，前面三点也都能做到了。⑷我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后一段有什么作用？看完下面的材料，说说你该如何认识“宽容”材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈，直到受害者...
