初中英语听力教学存在的问题及对策东津二中朱华莉摘要：听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。加强初中英语听力的教学是十分重要的.本文通过阐述初中英语听力教学中存在的问题，结合课标要求分析探讨提高学生听力的途径，指出在教学中教师必须抓住听前准备、听中教学手段和教学材料运用以及听后的肯定性评价三个环节，不断调整自己的听力策略，提高课堂教学的质量。关键词：英语听力的教学问题对策随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。听力是学习英语的一个重要环节，它是信息的输入，是说的基础，与其它技能相辅相成，互相促进。近年来中招考试对英语听力测试的力度也不断加大，分数占的比例也不小。然而，在听力教学中，我们也碰到不少问题，下面我就针对平时教学过程中学生存在的问题及对策提出个人的一些见解：一、影响听力教学的问题1、学生从小到大都生活在汉语的环境下，因此听到英语的时候难免会无所适从。在日常英语教学中，听力训练课程本就占少数，有的学校甚至只是集中在一周一节的听力课上。由于时间上的缺乏，致使学生们的听力难以得到充足的训练。另外英语教师有时候会出于对学生基础的考虑很少在课堂上讲英语，且发音也并不是十分纯正。2、学生基础不扎实。由于农村学校条件有限，对学习英语基础有一定的影响具体表现在以下几个方面：1）、对语音、语调把握不准，读书时没有把握好重音、连读、升、降调、不完全爆破等。学生对学习国际音标不感兴趣，甚至有些学生只用汉字标在单词旁边帮助他们记忆读音，如tree(锤)。这样一来学生的读音和标准的读音会有所不同，这样会直接地影响到学生的听力。另外，学生平时不注意读音相近的单词，如eighteen与eighty、nineteen与ninety等。考试时就容易弄错。2）、学生对单词、短语的掌握不够。我们知道单词、短语及句子之间的关系是呈阶梯式的，单词、短语掌握好了，句子也会掌握好。可是初中生的词汇量往往有限，所以要设法提高听力，就要多掌握些词汇。3）、语法不够精通。初中学生对语法的了解很少或只是表面认识，但听力考试也会涉及到语法的理解。特别是听力中要求选与听到录音意思相近的句子这类题型，它就是需要通过语法知识来判断的。如Imadeaphonecalltohimlastnight.要求选意思相近的句子，A、Igaveaphonetohimlastnight.B、Iranghimuplastnight.这道题就是考查语法知识。所以语法教学对听力的提高有一定辅助作用。3）、学生课外知识面狭隘。由于农村学生自小生活范围小，对社会接触少，造成了知识面的狭小，他们对外国（特别English-speakingcountries）的风情，历史文化背景不了解。但是听力测试的一些材料会是与欧美风情有关的知识。3、学生缺乏听力技巧。学生在听英语的过程中总是惯性的去将所听到的内容逐字翻译，却不擅长抓住内容重点。将英文翻译成中文，再对所说内容的场景进行理解，这样一来便在无形中增加了听力理解的时间，大脑也难以及时作出反应。因此学生在听英文的时候总是会觉得语速过快，无暇来进行理解与思考。另外，一直以来学生尚未形成在听材料之前阅读书面题目的习惯，这样一来在听的时候就会漫无目的，听不出个所以然来，十分容易走神，一走神之后就更加不知所言了。二、提出的对策听力的提高过程是一个循序渐进的长期过程，它不是一朝一夕就可以实现的在训练提高学生听力的过程中要注意对学生语言能力的培养，要讲究训练策略，以下我提几点对策：（1）、培养学生的学习兴趣，树立学生学习听力的信心。兴趣是最好的老师，任何事情只要有了兴趣人们都会主动认真去做。学习也不例外，要想学生学好听力，先要培养他们的学习兴趣。其次，要帮助学生树立信心，对那些成绩不是很好的同学更要如此。训练时可以先从听句子选图、简单的对话做起，一旦他们听懂了就很有成就感，兴趣、信心自然也产生了。这样他们对听力的学习就形成一个良性循环。（2）、全面提高学生基础知识。扎实的基础是学好听力的前提。只有基础打坚实了，听力的学习才轻松。提高学生基础我们可以从以下几点着手：①、打好英语发音的基本功。...
