9.烂漫的点地梅新野县城郊乡李湖小学刘达学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。（重难点）2.能领悟文章借物喻人的表达方式。（难点）学习过程：一、导入板题，揭示目标：1.白悠悠的云彩蓝莹莹的天，紫艳艳的点地梅不一般。它那怒放的花朵、醉人的芳香，吸引着我们一起去尽情地欣赏青藏高原那烂漫的点地梅。（板书课题）2.出示学习目标。（请大家默记本节课的学习目标）【同学们有信心完成这些目标吗？老师相信你们是最棒的！】二、读课文，直奔重点，整体感知：【接下来请大家读记自学指导（一）】1、出示自学指导（一）速读课文，找出本文中心句读一读，想想这篇课文主要写了哪些内容？（3分钟后比比谁找得准确，读得有味，回答得完整）【聪明的同学们，自学竞赛开始吧！】2、学生自学，教师巡视。【从同学们自信的眼神里，老师看出你们已经胸有成竹了，谁能读读1你找出的中心句？哇！这么多小手都勇敢地举起来了！】3、检测。（品读中心句）【指导朗读中心句:喜爱、赞美】4更正讨论，点评讲解。三、精读课文品味词句【作者围绕中心，首先写了点地梅，那么点地梅的特点是什么呢？请默读自学指导（二）】1、出示自学指导（二）用自己喜欢的方式品读课文3-13段，用“———”线勾画出描写点地梅的语句，认真读一读，并说出点地梅是一种怎样的花。同桌交流（3分钟后全班交流）【请同学们尽情地自学吧！】2、学生自学，同桌交流，教师巡视。【老师从同学们琅琅的读书声中感受到了自学的热情，谁愿意交流你找到的语句。】3、全班交流对重点句子的理解和感受。[课件展示：（细读感悟）]A、“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”（顽强）【文中还有描写点地梅的语句吗？你从中体会到了什么？】B、“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美。”（美丽）（【体会作者表达的思想感情）】24、补充讲解。四、美读课文，交流体会：【点地梅是如此的美丽多姿，比点地梅更美的则是高原筑路兵的美好心灵，让我们一起去看看吧！请齐读自学指导（三）】1、出示自学指导（三）有感情地朗读介绍筑路战士英雄事迹的段落，用“——”线勾画最让自己感动的语句，与同桌交流喜欢的原因。（4分钟后，全班交流）【那就请你们深情地朗读，认真地勾画，细细地品味吧！】2、学生自学，教师巡视【谁希望把自己勾画出的感人语句读出来与大家共同分享呢？3、全班交流。4、归纳点评。五、课堂小结，升华情感，领悟表达A、纵观全文，领悟情感（朗读理解重点句：在那些日子，我们和点地梅同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心心相印！）【是啊，高原筑路兵和点地梅一样、、、、、那么他们有什么共同之处呢？】【点击课件：火眼金睛（读一读）】火眼金睛：点地梅和高原筑路兵的共同之处。B、回扣课题，领悟作者的表达方式3【点击课件：阅读质疑】（课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑路兵。读到这里，你有什么问题要问吗？）六、巩固提高当堂训练：必做题：一、理解填空：1、高原筑路兵与点地梅的共同之处在于（）。2、“我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。”这句话是全文的（）句，用在文尾起（）的作用，表达了作者（）的思想感情。二、小练笔：在青藏高原已经通车的今天，你想对高原筑路兵说点什么？请写下来。选做题：课余时间，请用“借物喻人”的表达方法，写一个小片段。附1、板书设计：4附2、教后反思：5
