打开打开高效愉悦高效愉悦课堂之门课堂之门山东潍坊广文中学赵桂霞开发适合学生的课程，促进学生个性发展；——课程改变学校才会改变寻找学科教学规律，构建高效愉悦的课堂；——好的方法一定是简单的。搭建自主选择、自主发展的舞台，创造自由呼吸的校园；——有选择才有自由，有自由才有创造。关注教师的生命质量，建设一支幸福的教师团队；——幸福才能塑造幸福。构建互动的领导管理体系，塑造积极简单的学校文化。——优秀的管理者是让人感到自由自在而不是受到控制。理想学校师生向往的学校理想学校师生向往的学校使命使命理想学校国家兴亡，“我”的责任国家兴亡，“我”的责任台湾学者、著名演讲家高振东课堂改革，“我”的责任课堂改革，“我”的责任每一个广文教师为什么为什么高效高效、、愉悦愉悦？？金字塔是谁建造的金字塔是谁建造的案例：金字塔的建造者，不会是奴隶，应该是一批欢快的自由人！第一个作出这种断言的，是瑞士钟表匠塔·布克。1560年，他在埃及游历时，便作了这种断言。2003年，埃及最高文物委员会宣布，通过对吉萨附近600处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而不是希罗多德在《历史》中所记载的，由30万奴隶所建造。金字塔是自由人建造的一个钟表匠在不满和愤懑中，要想圆满完成制作钟表的1200道工序，是不可能的；在对抗和憎恨中，要精确地磨锉出一块钟表所需要的254个零件，更是比登天还难。金字塔这么大的工程，被建造的那么精细，各个环节被衔接得那么天衣无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。真难想象，一批有懈怠行为和对抗思想的人，能让金字塔的巨石之间连一个刀片都插不进去。结论：自由人怎样怎样高效高效、、愉悦愉悦？？从国外成功实践看从国外成功实践看案例1：道尔顿教育计划“哈佛熔炉”“天才教育的殿堂”道尔顿学校的基本理念道尔顿学校的基本理念自由：自由时间、自由意志合作：学生主体、教师助手案例2：夏山学校自主合作案例3：海伦娜的奇迹主题教学自由学习案例4：可汗学院翻转的课堂案例5：从零开始的课堂从生活的需求确定教学内容新课程新课程————实施实施方式方式•自主•合作•探究接受学习死记硬背机械训练主动参与乐于探究勤于动手解析自主、合作、探究解析自主、合作、探究为什么要倡导“自主学习”自主合作探究自主学习的价值在哪里？何为“学习”？何为“学习”？为什么“自主”才是真正学习？为什么“自主”才是真正学习？“自主学习”，是真正的学习学习是借助学生旧有的经验——实际经验与学习经验、已有知识与观点，去探讨新客观事实的过程。在这种探讨中，学生将新的客观事实与已有的知识、观点结合起来，并以此为基础去理解或认识它，将这种新知识纳入旧有知识系统之中，这就是真正的学习过程。所谓组织学习活动，就是这样将“新知”与学生已有的“旧知”相结合，纳入“旧知”体系的过程。——[日]佐滕正夫《教学原理》旧有知识旧有知识旧有经验旧有经验“有能力的教师会深入到学生的头脑里，看他们是如何构建信息的，并把丰富的知识与创造的灵活性联结起来，以多种方式构建和重新构建教材，传授知识，深入孩子们的头脑，倾听他们的解释和回答，对他们的思维方式和言语时刻保持注意。”——朱迪斯·拉尼尔《数学课程标准》由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。何为自主学习？•文本由学生自己解读感悟•问题由学生自己发现解决•概念由学生自己归纳总结•规律由学生自己探索应用•实验由学生自己设计操作调研自己的课堂（1）老师不讲，学生老师不讲，学生真的不会吗？真的不会吗？0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%课前课后地理数学语文英语政治生物调研自己的课堂（2）0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%课前课后地理数学语文英语政治生物历史物理你喜欢在课堂上自主学习吗A.喜欢B.比较喜欢C.喜欢看书但不喜欢思考问题D.不喜欢第5题36.05%46.26%6.80%9.52%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%1234A.先自主学习→再上课→然后课后复...
