《长方体和正方体的体积计算》教学设计执教人：闫国顺单位：瓦店乡后曲店中心小学长方体和正方体的体积计算教学内容：长方体和正方体的体积教学目标：知识与技能目标：1．理解长方体、正方体的体积计算公式的推导过程；2．能说出长方体、正方体体积计算公式，并会用字母表示；3．会正确计算长方体、正方体的体积，并联系简单的生活应用。过程与方法目标：1．通过拼搭，培养动手和动脑能力；2．通过公式的推导，培养迁移、类推能力和抽象概括能力。情感态度与价值观目标：在个人及小组的探究活动中，培养团队协作，勇于探索的品质。教学重点：理解掌握长方体和正方体体积的计算。教学关键：学生通过摆放、观察、比较、分析，明确“长方体的体积所含体积单位数正好是长、宽、高的乘积”。教学准备：1．多媒体课件。2．学具：每人一些单位1立方厘米的小正方体。教学过程：引言各位同学，各位老师大家好，今天，我们有幸来到这里共同学习一节数学课，我感到非常高兴。与其说是共同学习，也许不如说我们共同分享。其实，我是一个愿意和大家共同分享的人，因为“分享倍增快乐，合作迈向成功”（图片）同学是否愿意一起分享你们的聪明与智慧呢？（出示故事，学生阅读）问题：你认为她是一个怎样的小姑娘？师：对！聪明与勇敢是她最高贵的品质，值得我们尊敬与学习。那么，你想不想成为这样的人呢？老师有几条秘诀给大家共同分享。（出示图片）你们能做得到吗？愿意展现自己的聪明与勇敢与大家共同分享吗？看，聪明的学生就是这么任性，愿意倍增快乐，迈向成功。好！回答老师一个问。（问题2）为什么三个一齐就拉不上来呢？（引导学生说明三个一齐占的空间大或地方大）师：同学们，这就是聪明，这就是勇敢，我们分享了快乐，我们也会取得成功。这位同学的回答，使我们这一节数学课从一个精彩迈向另一个精彩，因为他说出了我们数学生活学习中常用的也是非常重要的一个概念－－体积，什么是体积，体积就是物体所占空间的大小。（板书）这一节我们就来研究（板书：长方体与正方体的体积）。（上课）一、读题目，明目标。师：看到这个题目，你想知道什么呢？（教师引导学生明白）生：长方体的体积与哪些条件有关，长方体的体积如何计算。教师板书学习目标：1、长方体的体积与长方体的哪些因素有关？2、长方体的体积如何计算？师：下面就让我们共同分享我们的聪明与智慧吧二、探究活动探究活动一目标：长方体的体积与长方体的哪些因素有关材料：三本五年级数学书。要求：1、用三本相同的书通过摆、拼来说明此题。2、小组合作，有讲解，有观察，有记录。3、将你们的成果写成结论，推荐学生讲解汇报。（教师巡视，对学生提出的疑问进行指导，引发学生对长方体问题的思考）学生汇报：长方体的体积与长方体的长宽高有关。因为宽和高不变，长增加，体积增加。同样，体积也增加。师：我们找到了体积变化的相关条件，那么怎样计算长方体的体积呢？探究活动二目标：长方体的体积怎样计算材料：长宽高1厘米的小正方体若干要求：1、组内学员要有分工合作精神，有观察，有记录。2、请你用1立方厘米的小正方体拼成几种不同的长方体。3、拼一种长方体，指出相对应的长宽高，并填写到表格中。4、分析表格中的数据，并得出有关体积的结论。（学生活动，教师巡视指导学生完成对体积的探究）学生汇报：要注重引导学生说出推导体积公式的过程，如：长方体的体积与长方体的长宽高相关，也就是说长宽高的某种运算就能得到体积，相乘得到长方体的积。又试用其他几个，也同样得到相同的结论。所以我认为：长方体的体积等于长宽高相乘。教师引导学生说完整，说明理由。并板书，学生齐读。师：我们在学习数学的过程中，往往要求我们将数学生活化，将生活数学化，学习数学就是为了解决数学问题，请看：探究活动三：目标：解决生活中的数学问题要求：1、认真审题，理解题目中的数字和问题。2、有疑问，可以在组内进行交流探讨。3、要写出计算公式，工整认真，格式要正确。学生汇报，展示自己的作业成果。师：每一组的同学都完成的很好，在组内进行了分享了自己对长方体体积的学习成果，帮助了别人，快乐了自己。但是在我们...
