西门豹教学设计 (3)VIP免费

30《西门豹》教学设计教学目标1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。2、正确、流利、有语气地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。6、了解课文是按事情的发展顺序记叙的，能把这个故事讲给大家听。7、体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。8、接受破除迷信、尊重科学的教育。9、感受西门豹的聪明才智。教学重点：1、学习生字新词2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的教学难点：1、正确流利朗读课文2、理解西门豹办法妙在哪里第一课时教学目标:1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、感受西门豹的聪明才智。教学重点：学习生字新词教学难点：正确流利朗读课文教具：挂图教学方法：谈话法自学法教学过程:一、创设情境导入新课师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？想了解吗？这节课我们就来学习30西门豹（学生回答：如果不知道，师简要介绍一下：图中的人物是西门豹，战国时期魏国人，你们想更进一步了解他吗？这节课我们就来学习30西门豹）二、初读课文学习生字1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。（可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典。）2、大声的朗读课文，读后把自然段标出。3、检查字词掌握情况a字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。“跪、淌”重点指导读。b再读一遍，给字组词或说一句话c同桌互相检查d出示词语“管理、田地”等，指名读。4、书写生字a投影出示会写的十四个生字，指名读。b指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。三、再读课文了解大意1、自读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？2、读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。3、板书摸清底细（1——9）破除迷信（10——15）兴修水利（16）4、指三名同学朗读课文四、课堂小结西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们下节课继续学习。板书设计30西门豹淹渠灌溉第二课时教学目标1、正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。2、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。4、了解课文是按事情的发展顺序记叙的，能把这个故事讲给大家听5、体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。接受破除迷信、尊重科学的教育。教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的教学难点：理解西门豹办法妙在哪里教具：挂图教学方法：谈话法自学法教学过程一、创设情景，导入新课上节课我们初读了课文，课文是从那几方面写的呢？学生回答：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们这节课继续学习。二、理解课文（一）自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事?学生边读课文边勾画出来。学生汇报。过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？（二）学习课文第一部分：摸清底细1、学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？（1）学生读后小组交流概括，汇报学习结果。（2）主要分析西门豹与老人的对话a、田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。b、巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。c、新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。d、漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。（3）练习有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？（二）学习课文第二部分：破除迷信1、学生以小组为单位学习课文第二部...