《长城》教学案例虎林市实验小学鲁春波二、教材内容分析：《长城》是小学语文教科版教材四年级上册的一篇课文。介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。古往今来，多少文人墨客情系长城，用一颗颗赤子之心写下了不朽的篇章。课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。二、教学流程（一）激情导人，观察插图，了解图意1．谈话导入，激发兴趣。师：在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)【评析：教师由此导入，让学生的民族自豪感油然而生，顺利切入课题，同时对学生进行了爱国主义教育。】2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(出示与课本一样的两幅彩图)。(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?(2)师：看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)师：你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)【评析：这两幅彩图的适时出现，学生们眼前一亮，教师趁机引导学生观察，远看：长、大、弯。就此引出长城的特点，此环节通过看图形象生动，便于学生理解。】（二）初读课文，整体感知1．自由朗读全文。师：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。生：第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)师：后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。【评析：此环节让学生们自己分析文章结构，理清文章顺序，并由此产生联想，了解长城在中国的地位，课堂上更多调动学生自主学习的能力】（三）图文对照，读懂课文1．第三次看远景图。(1)师：远看长城是什么样子?生：像一条长龙。师：把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?生：长、大、弯师：这样写有什么好处?【评析：学习比喻句子，把长城比作长龙，这样写的好处是什么这个比喻把静态的长城写活。】(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)2.第三次看近景图。师：此景是作者在何处(观察点)看到的?生：近处。师：作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?师：根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？【评析：此处加入搜集资料的内容，是语文课堂大放异彩，学生的眼界拓宽，注意搜集的同学在搜集资料的过程中增长了知识拓宽了视野，没有搜集的在和同学的交流中也一定有所了解。】3.披文入情，学第三自然段。(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)4．齐读第三自然段。师：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?四、总结全文，回归整体1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台【评析：根据提示语来复述课文，教师此环节重在对学生的引导复述和对课文整体回顾】师：长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课——辩论会。【通过辩论会让学生对长城昔日的作用和今日的情况做系统了解，可以让学生对中国的历史有更深刻的了解。虽然四年级学生的认识不会深刻到哪里，但是通过这样的一个辩论会的准备学生们一定会拓宽...
