初中英语教学随笔与反思VIP免费

英语课堂教学随笔徐春华本课是仁爱九年级Unit2SavingtheearthTopic3SectionA通过学习学生能运用threeRS-reduce,reuseandrecycle自由谈论如何处理废弃物品，提高环保意识，为环保做贡献。教学目标设计：用实物、并通过肢体语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面及时渗透德育教育的教学目标。重点难点设计：在真实的语境中学习词汇，短语。分散难点。教学策略与手段：1.学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备，5.多媒体的使用。学情分析：（1）分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据（2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。（3）培养学生搜集教学相关知识的习惯，头脑中有内容可说。九年级是学习和运用英语的关键时期，这个阶段的学生渴望用英语来表达自己的观点和想法。另外，九年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。九年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较强。在知识积累方面，学生已经掌握了大量的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办Warningup3minutesspeechReviewpollution’effect,howtoprotecttheenvironment,useIndefinitepronounandadverb.复习污染造成的影响，及如何保护环境，运用不定代词和不定副词。Step1Pre-task(10’)Askstudentstotalkabouthowtoprotecttheenvironment,thengivetheirideas.培养学生口语表达能力Step2PresentationTask1Groupwork(10’)出示给学生一些实物问他们怎样处理这些废弃物，我们怎么做可以减少环境污染引入threeRS-reduce,reuseandrecycle,leadtoPart2.Letstudentsdoingroupandlisten.通过一些直观实物学习生词，及如何处理废弃物，导入part2.自己先做，然后听录音核对答案。培养学生听力动手，动脑能力，合作精神。1Task2(10’)Ask“WhatdoesJanedoinorganization?”leadto1a,listentothetapeandfindtheanswer,givetwomorequestions“1)Whatkindsofthingscanwedoathometoprotecttheenvironment.2)Whataboutatschool?askthemtoread1a学习并掌握1a中的重点句型，短语。Finish1b.继续刚才讨论的话题，导入1a培养学生的听力，及解决问题的能力，学会学习，完成1b.提高环保意识，从自己做起。Task3（5’）Joinsomesentenceswithand,or,butorwhiletolearncompoundsentences.Explainhowtousethemanddosomeexercise.运用所学内容，掌握重点Step3Practice(5’)consolidationcompoundsentences及时反馈，培养学生运用知识的能力Step4Summary:NewwordsNewphrasesreducebesupposedtodoShouldoughttoplasticworkforshakeencouragesbtodoStep5Homework:Writeacompositionabout”howtobeagreenerperson?”用写作文的方式来总结所学的内容，能用”threeRS正确表达自己的想法。亮点与反思：我对教材内容进行了适当的调整，以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。出示实物纸杯，废报纸，软饮料罐，方便筷子等用过设疑直接导入2a,调动了学生的积极性，通过小组探究分类处理这些垃圾，提取相关话题返回1a,过度自然。连词and,but,or,while的使用为学生日后写并列句提供了范例，对提高学生的写作有很大的帮助，but/while的区别也加以操练。课堂容量大，内容与实际生活联系在一起，学生感兴趣学习，但听力设计的难度大，没有从学生的实际出发，设计的问题超出了学生的现有水平。不能达到预期目标。1a的讲解不透彻，学生读的时间少，没有时间完成练习题，巩固和反馈不到位，出现前松后紧。总之，备课还是不够充分。希望在今后的教学中取长补短，不断钻研大纲和教材，提升自己的教学水平。2