爱幼儿，是幼儿教育的基本师德文坛祖母冰心曾说过：“没有爱就没有世界。”说得多么精辟。师生之间，亲人之间，夫妻之间，朋友之间，人与自然万物之间都存在着爱。爱是春雨，能让枯黄的小草发芽；爱是阳光，能融化坚冰；爱是神奇，能点石成金。叶圣陶先生也曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”这是每一位教师的座右铭。幼儿教师的爱是一种积极的情感，能使幼儿精神愉快，给幼儿以动力和温暖，是每一位幼儿都希望得到的精神雨露。作为幼儿教育工作者只有用真诚的心去爱幼儿，关心幼儿，尊重幼儿，才能促进幼儿的身心和谐发展。一、爱幼儿，才能用心观察、了解幼儿；才能与幼儿进行心灵沟通。师德教育的核心是热爱幼儿。老师有一份爱心，载着爱的眼光向幼儿一瞥，幼小的心灵就会感光显影。如果老师的心中没有幼儿的位置，那么幼儿在说什么，玩什么，做什么，爱什么，老师都是模模糊糊的。老师爱幼儿，心中有幼儿的位置，才会用心观察幼儿的一颦一笑、一言一语、一举一动；才会有去了解孩子，倾听幼儿心灵之音的动力。如：当孩子们兴致勃勃地来告诉老师：“老师、老师、你看，有一条好大的毛毛虫在爬呢！”老师一看就说：“毛毛虫这么丑，有什么好看的。”孩子们对新鲜事物都有好奇心，老师没有尊重孩子的观察，让孩子们很扫兴。如果老师看了，说：“哦，是啊，这条毛毛虫真大。”接着与孩子们一起观察讨论毛毛虫的形状、颜色、怎么爬的。这样，不但让幼儿增长了见识，还让幼儿觉得教师走入了他们的生活，会与他们共同面对事物。教师如果用幼儿的眼光去思考、评价；贴近幼儿的心灵去感受孩子，理解孩子，就能让幼儿在教师的身上看到他自己。二、爱幼儿，才能尊重幼儿；才能与幼儿建立平等的师幼关系。《广东省幼儿园教育指南》（试行）指出：“教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处，建立与幼儿平等的师幼关系。”作为幼儿教育工作者，要给幼儿足够的尊重，尊重幼儿的个性、心理、个体差异、观察、体验、想法等。做到尊重幼儿，前提是要爱幼儿。没有了爱，还谈何尊重？不但爱“小天鹅”，也爱“丑小鸭”；爱乖孩子，也爱淘气大王。以一颗爱心去宽容、接纳和尊重他们，只要他们有一点点的进步，教师都要用语言或身体语言如：目光、微笑、点头等给幼儿以鼓励和赞赏。爱幼儿能使“丑小鸭”也爱干净了变成了一只“小天鹅”，淘气大王也能专注地参与活动。如：在绘画活动中，老师见到孩子画的老师，根本没有老师的样子，就说：“画的真丑，都不像教师的。”孩子就会觉得很伤心，因为老师伤了他的自尊心。如果老师先听听孩子的想法，尊重幼儿的想法，即使孩子没按要求画，老师也可以表扬孩子的颜色涂的好，或是构图合理，或是想象丰富等一个好的方面。老师更不能当着所有孩子说他画得很丑。老师对孩子尊重，幼儿才会有自信心，才会有进步，才会建立平等、和谐的师幼关系。三、爱幼儿，才能为幼儿树立良好的榜样。教师只有倾注了自己的情感，自己的爱，才能设身处地想着自己要为人师表。要求幼儿做到的，教师自己首先要做到；不喜欢幼儿做的，教师自己首先不做。教师要求幼儿做错事了要承认错误，并且改正错误，那么教师有过失时，也应该坦诚地向幼儿承认自己的错误，还要向幼儿道歉。如：幼儿玩具后，收拾时总有一些丢到地上，如果老师每一次都是批评孩子，叫他们去收好，那孩子们仍然没能把玩具放好。但老师每次看到玩具在地上了，就捡起来放好，老师自己的东西总是整整齐齐的。老师这一举动会深入到幼儿的心中，幼儿再收玩具的时候就能放整齐，见到没放好的玩具也会主动放好的。幼儿从教师的良好榜样中通过潜移默化、耳濡目染的形式受到良好的影响。幼儿教师不能让这些娇嫩的花朵，初升的太阳，祖国未来的接班人受到不良的影响。四、爱幼儿，才能促进幼儿的身心健康发展。只有“亲其师”，才能“信其道”，进而“乐其道”。因此幼儿教育中，师爱在教师教学上有着巨大的推动力。幼儿年龄小，生活经验不够丰富，幼儿教师的教育起到了启蒙的作用，幼儿教育更需要教师的爱。教师爱幼儿，关心幼儿，以幼儿为本，才能花心思、动脑筋为幼儿提供良好的心理环境；营造安全、愉快的活...
