教学设计（教案）——模板基本信息学科语文年级四年教学形式自主合作探究教师王婷婷单位老观坨九年一贯制学校课题名称语言的魅力学情分析从学生情况来看，课文内容结合学生的生活实际，在学生以往的学习基础上理解诗人对老人的帮助困难不大，需要理解的就是“悄悄”，为什么没有直接就告诉老人，这里学生可以有自己的理解，比如担心是不是一定能唤醒无动于衷的人们；也可能是诗人非常希望帮助老人，他更尊重老人，想保护老人的自尊心，老人已经很可怜了，没人同情心里已经很难过了，自己就应该帮助老人等等学生会有很多自己的体会。在我们的教学中应该更多的鼓励学生能多角度的思维并发表不同的见解。这一点还体现在对因为有了这六个字之后的变化，行人的，老人的，诗人的等等，学生都可以从自己的理解角度谈感受，进一步体会这六个字的作用，感受语言的魅力。从读中让学生整体感知，抓住重点句，再读感悟，让学生在读中受到情感的熏陶。在教学中，特别是朗读的指导中，通过感受欣赏春天美丽的画面，创设情景、营造氛围，激发情感，调动学生的感情体验，结合我们前面所学的诗句加深感悟。对理解课文内容，突破重点，理解课文第六自然段的意思，并能在学习的基础上用有魅力的语言来写警示语都具有很重要的作用。教学目标1.知识目标：学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。2.能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。3.情感态度与价值观：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。教学过程一、创设情境，谈话导入新课。上节课，我们初读了《语言的魅力》这一课，对课文内容有了一定的了解，同时解决了同学们在字词方面遇到的问题，今天，我们继续学习《语言的魅力》这篇课文。教师板书课题。师：现在，请同学们打开你的课本,在课题下认真书写魅力这个词语，注意竖反弯钩是主笔要写得舒展，里面的未字一横短，二横长。请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由朗读课文，并思考问题：（1）课文主要讲了一件什么事？2、组织交流：（1）讨论课文讲了一件什么事。教师相机指导：学习课文，我们不仅要会详细的复述，也要能归纳概括文章内容，只要我们经常练习，归纳概括的能力就会越来越强。3、出示课件，检查学生的字词掌握情况。4、默读课文，找一找文中双目失明的老人一共讲了几次话，用横线把它画下来。强调你一共找了几句话，先说第一句话。三、读中体会老人的情感变化，体会语言的魅力。“唉！”盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。组织学生自由朗读第一段话，你体会到老人现在什么心情？教师相机板书“悲伤”，并引领：你从哪些字词中能体会到老人的悲伤？（哎、叹息、悲伤出示课件）请同学们带着悲伤的语气再读这一段话，注意加点的词语。师：同学们想一想老人悲伤的原因是什么？请大家自由读文章的第一自然段，想一想，从哪些词句中体会到老人很可怜、很悲伤。生交流教师强调抓住重点词语、抓住重点句子这两种学习方法。学生自由读第一自然段，体会感情。激情导读：如此繁华的巴黎大街，如此衣着美丽的绅士贵妇与这位衣衫褴褛的老人形成鲜明的对比，同学们读到着你想到了什么？（引导学生说爱心、有同情心）师：诗人让彼浩勒就是这样一个有爱心的人。谁来找出盲老人说的第二段话。老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”自由第二句，老人现在的心情怎么样？板书“高兴”同学们想一想，哪个词语最能体现老人高兴的心情？（多极了）老人为什么高兴？练习朗读，读出老人高兴的语气。出示两句话：同桌对比读这两句话，注意读出不同的语气。指名读师：下面我们来分角色读文章的2、3、4、5自然段，老师读旁白谁愿意和老师合作。“悲伤，高兴”是一对反义词，同样的一天，同样繁华的巴黎大街，同一个双目失明的老人在做着同一件事——乞讨，而结果却完全不同，是什么原因使事情的结果发生了如此的的变化呢？找出老人木牌上原来的字和诗人所加上的字。教师板书两...
