评二次函数的图象及其性质（4）一课老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用五步流程教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。一、教学设计合理1、重视问题的设计。本节课老师立足于学生基础，充分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。比如：在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。2、重视了知识间的前后联系的设计。通过探索分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区别。3、注重学生自主学习的过程。本节课老师精心预设了画图、猜想、验证的过程，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和学生听的方式，引导学生一步步地进行探究学习，使学生成为学习的主人。二、教学方法以五步流程为载体，变教为师生交流学习，环环相扣，使知识点的剖析深入具体，让学生对知识点掌握变得牢固。本课中教师通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，我们看到的是师生“探究、合作、交流”的学习方式，解决了学生自学过程中存在的疑问。三、突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。四、教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。不足之处：1、个别问题提的不明确，导致学生不知道怎么回答问题。2、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。
