智取生辰纲导学案VIP免费

樊城区诸葛亮中学学校九年级语文（学科）导学案班级：姓名：日期：主备人：余华鹏备课组长：蹲点领导（签字）：课题：《智取生辰纲》课型：精品析读课课时：两课时（具体课时任务：第一课时独学+互学；第二课时预展+展训）学习目标：1、.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2、学习本文环境描写的艺术手法。学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法，把握杨志的思想性格以及众英雄的智谋3、增强对阅读名著的兴趣；理解时代的英雄情怀。重难点：1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格以及众英雄的智谋。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结播放歌曲《好汉歌》。学生交流听后的感受。引入课题。预时：3分钟略读探大意内容：一、默读课文，感知情节学法：1、了解作者及作品（结合手中资料，将作者及作品常识写在下面空白处）2、读准下列词语，并注意它们的书写、弄懂它们的意思。面面厮觑聒噪逞辩喏喏连声兀的吹嘘恁地省得趱行嗔3、小说围绕“杨志押送生辰纲”和“好汉智取生辰纲”展开曲折的情节。试用自己的话概述故事情节（要求说清故事的起因、经过和结果），再看看其中有哪些矛盾冲突推进情节发展预时：5分钟对学内容：互查互学1、对子间交流关于作品、作者的资料，互通有无。2、互测本课白话兼文言的词语和句子。看谁掌握得又多又好。并且互通有无，互相学习。3、互相检查独学情况，取长补短。预时：4分钟群学内容：分析提升1、小组长带领组员熟悉故事情节，用精炼、准确的语言表述。2、通过人物的语言、动作、心理等，分析人物的性格特征。对疑难问题搜集整理。3、课文对自然环境的描写主要表现为对天气炎热的描写。具体分析“热”起到什么作用。4、既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?预时：10分钟预展内容：展示准备1、抽签，明确任务，并由小组长牵头，商讨展示方案，作好分工，然后分头准备。2、预展，由组长带领全组预演；做好相应的板书设计，以体现本组展示主要内容；特别是要选择适当的讲解方式；做方案一：故事情节我来讲建议：1、形式多样化，体现个性特色。2、采用多种讲述形式，男女生组合讲、组员PK讲等。3、分工明确，注意配合。方案二：人物形象我来评建议：1、小组长带领大家思考多种表现形式，可用影评会、人物访谈等，至少两种以上方式。2、做好互动准备，分工明确。3、评析时必须结合实例。方案三：英雄之“智”我来论建议：1、可结合晁盖、吴用等人的“智”和杨志是否“智”来发表意见和看法。2、参与人员应充溢真情，语言流畅。预时：35分钟等品读赏美点内容二、精读课文，把握形象学法：1、杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？（结合故事情节和人物的语言、动作、心理分析其性格特点）2、小说的环境，分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。自然环境：社会环境：预时：8分钟悟读蕴情感内容三：悟读课文，我来说“智”学法：1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?预时：7分钟好答疑准备。预时：7分钟当堂测评分层达标基础落实★1．《智取生辰纲》节选自________，该书与________、________、________并称为我国“四大古典白话小说”。作者是________朝小说家________（姓名）。2．说说下列句中加粗词的意思与现代汉语的区别。（1）这里正是强人出没的去处。古________，今________（2）那计较都是吴用主张。古________，今________（3）我们胡乱也买他这桶吃。古________，今________3．分析下列句子体现了杨志什么性格特征，填在后面括号里。（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（）（2）杨志跳起来喝道：“哪里去！且睡了，却理会！”（）发展能力★★读完这篇课后，简答下列问题。1．晁盖、吴用...