两位数乘两位数（进位）教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P65两位数乘两位数（进位）。教学准备：多媒体课件、学习评价卡教学目标：1、结合讲成语故事这一富有趣味性的情境，体会两位数乘两位数（进位）的计算是伴随着解决问题而产生的；2、运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法,通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；3、经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；4、在故事情节中渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。教学过程：一、引入1、（出示卡片）专心致志师：大家知道成语“专心致志”是什么意思吗？关于“专心致志”这则成语的来历还有一个小故事呢！2、（电脑呈现下围棋画面）教师讲成语故事——专心致志。师：大约战国初期，有位名叫弈秋的人特别喜欢下围棋。由于棋术高明，当时有很多家长把自己的孩子送去跟他学棋。其中有两个孩子特别聪明，一个六岁，已经会计算棋盘的总交叉点数，听老师讲棋时注意力非常集中，秋老师给他取名叫弈实；另一个孩子八岁，志向远大，决心要成为象秋老师一样的“大国手”，秋老师给他取名叫弈虚。开始讲课时，实和虚都能够认真地听讲，掌握了围棋的基本知识，学会了下棋的基本着法。一段时间后，弈虚因为水平比弈实高就觉得自己很了不起，小尾巴翘了起来，听讲的时候不用心，心里想着会飞来鸿鹄，自己可以拿弓箭把它射下来。不久，弈实的水平大大地超过了弈虚。师：同学们，听完这个故事，你有什么想对大家说的吗？生：下围棋时要专心，要不然就学不到真本领。师：是啊，这个故事告诉我们干任何事情都要持之以恒、专心致志。3、提出问题师：同学们，弈实六岁时就已经会计算棋盘的总交叉点数，那大家会计算吗？（电脑呈现棋盘图，使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉而成。）棋盘上一共有多少个交叉点？请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式：19×194、猜一猜：⑴学生先猜一猜大约有多少个交叉点，并说一说你是怎样猜测的？生：因为19≈2020×20=400所以大约有400个。⑵想一想有什么方法能说明你猜测的数较正确？学生说出需要计算19×19=？二、展开1、独立思考，尝试解决问题师：独立思考2分钟，你能想出几种方法计算19×19=？2、梳理思路，小组合作交流师：刚才很多同学不止用一种方法计算出了结果，接下来，请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：⑴请你注意听小组内每位同学的意见、方法；⑵小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况。下面开始交流。3、整理成果，全班汇报⑴各小组长派代表将自己组的研究成果写在黑板上。⑵小组代表说说他们的想法，其他小组可以补充。①我们组的方法是：19×10=19019×9=171190﹢171=361②19+19+…+19=361（19个19相加）③我们组是把19×19看成20×19，20×19=380，再从380中减去19，380-19=361④列竖式：19×1917119361⑤我们组也是用竖式计算，但结果不同。19×199119271（揭示矛盾，突破“进位”这一教学难点。）4、反思各种计算方法。⑴教师提问：还有不同算法吗？那我们先来看这两个竖式计算：大家觉得他们的方法对吗？你对他们的方法有什么疑问吗？①学生当“小记者”对用竖式计算组的同学进行现场采访，重点讲清“进位8”。②师：同学们，“智慧宝宝”刚才也听到了大家精彩的发言，我了奖励大家，下面他要给大家讲个故事，想听吗？（电脑随录音逐一动态显示画面）附：录音内容数字妈妈有一对非常可爱的双包胎姐妹。有一天，数字姐姐19来到草地上，看到美丽的大自然，不由得坐下来欣赏起来，这时，数字妹妹19也来到这里，也被这景色吸引住了，她想坐下来和姐姐一起欣赏，可是究竟坐哪儿呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她说：“我的1是十位，9是个位。”妹妹高兴地说：“噢，我知道了，我们应相同数位对齐。”突然，9和9说话了，“对不起，我们坐不下了。我们相乘满十了，要向前进8。”她们的前一位友好地收下了各自的新朋友。学生主动学习，肯定来自于内部需求；如果没有这个需求，学生不会...
