《蝙蝠和雷达》教学设计虎林市第四小学张华教学目标：1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。教学过程一、交流资料，揭示课题。1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。2．出示“雷达”图，板书：雷达。请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。3．板书，齐读课题。师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。二、自学课文，整体感知。1．提出自学要求：（1）读一读：读准字音，读通课文。（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么问题？2．小组交流学习。3．集体汇报学习成果。（1）字词学习重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。（3）说说你知道了些什么。（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。（4）提出不懂的问题。（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）三、深入学习，突破难点。1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。试验次数试验方法试验结果试验结论（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。（1）小组讨论，给句式：雷达的（）相当于蝙蝠的（）。雷达的（）相当于蝙蝠的（）。雷达的（）相当于蝙蝠的（）。（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。四、课后质疑，总结全文。学了课文，你们还有什么问题？五、课后拓展。1．初了解“仿生学”。2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。
