构建高效课堂让小学科学教学充满活力西北新村小学：王小凤小学科学学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,是培养小学生创新意识、创造能力的一个重要阵地。构建高效课堂，让小学科学教学充满活力显得十分重要。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。一节高效的小学科学课堂教学，应该体现“两减两提”和“三学三量”，“两减两提”即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。“三动”即课堂上师生身动、心动、神动；“三量”即教学课堂上思维量、信息量、训练量。在小学科学教学中如何构建高效课堂，下面结合本人在教学中的实践谈谈自己的体会。一、营造民主、平等、自由的课堂氛围高效课堂应该是一个学生是课堂的主人，充分尊重学生主体地位，调动学生的学习积极性，促进学生综合素质提高的课堂。课堂上就营造公平、民主、自由的课堂氛围。只有在这样的课堂状态下，学生心情愉悦，乐于接受新知，主动探索未知，也就敢想、敢问、敢说、敢做，思维处于一种积极的状态。这样他们的学习自主性才能充分地表现出来，促进全身心地投入学习，体验学习的快乐。例如在教学“有趣的沉浮”一课时，先让学生猜想以下物品放到水中是沉下去的还是浮上来的。橡皮，砝码，泡膜这些东西同学们都猜想的很正确。但如尺子，橡皮筋等等一些不容易看出来的东西同学们的意见就会不一样。这个时候，引导学生们让实验来证明。又如教学沉下去的物体是否受到水的浮力?先让同学们猜想，学生的答案不一致。学生会想到用实验来证明，通过亲自动手实验后，学生知道了下沉的物体也受到了水的浮力……在宽松和谐、平等民主的课堂环境中学生的思维最大限度地活跃起来，充分发挥创造力、想象力，积极主动地参与教学活动。二、做好课前准备要充分备好课对提高科学课效率来说尤为重要。首先要备好教材，认真钻研研究教材，课必须要确定目标，知道教学的重难点，为教学中达到预定的目标，突出教学的重难点，帮助学生顺利地突破难点。其次要备学生，要准确了解学生现状，明白学生的认知起点在何处。三是教师应做好充分的准备：一是信息储备，二是相关知识准备，三是问题设计的科学性，四是实验材料的准备。这样，教师熟练把握教材的基础上设计教学。如教学《土壤与植物》时，课前就要让学生搜集有关土壤与植物的图片、文字资料；搜集赞美土壤的诗歌；准备好本课的实验材料——三株长势大致相同的同一种植物、三种不同类型的土壤。确保本次探究的顺利进行，在认真准备好实验记录、研究结果、资料卡等。通过这些准备，学生明确了本课学习内容（土壤与植物），培养了科学探究能力（搜集查阅信息）和情感态度（赞美土壤）。三、高度重视课堂教学的严谨性家常便饭最养人，教学也是这样。公开课上在教学处理上易出现“花拳绣腿”、拐弯抹角、故作神秘，甚至把简单问题复杂化的现象，使学生头脑云里雾里，导致课堂教学本末倒置、华而不实。要想构建高效课堂，教师应做到重视课堂教学的严谨性。可从以下几方面入手：1、做到引入直截了当一堂高效的科学课需要有一个良好的开端。引入是至关重要的一个环节，因此，教师应紧扣教学内容抓住小学生喜新好奇的心理特点，充分运用科学课中各种事物之间的内外联系，巧设诱因，引发学生兴趣，产生求知欲望，使之及早进入学习状态。如：苹果熟了，为什么掉在地上而不掉在天上？动物有尾巴，为什么人没有尾巴？太阳离我们有多远？为什么月亮总跟着人走？学生的探究欲望一旦被引出来，那么整个课堂气氛就显得非常活跃，对于接下来的教学就会非常关注，教师无须多说。2、做到问题设计合理严谨问题的设计切忌多而细碎或莫领两可，能根据教学目的设计科学、合理、严谨、有效的问题。如：观察《岩石》一课，在学生清楚观察活动之后，如果教师问：先做哪个？那么学生顿时会丈二和尚摸不着头脑。若把问题改为：“前面是观察活动，后面是滴稀盐酸活动，应该把哪个活动放在最后做？为什么？”学生一下子明白过来，会踊跃举起手回答。因此，教师提出的问题不可太大或带有随意性，要围绕教学目的精心设计好问题。3、创设情境激发学生...
