杜甫诗三首教学设计VIP免费

初二语文学案姓名：编写时间：2006.12.13编写者：宗丽课型：新授课题：《杜甫诗三首》学习目标：1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。学习重、难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用。学习课时：两课时教材简析：杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程号称“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。学习时要用心把握诗作风格的变化。学习过程：第一课时学习内容：杜甫的《望岳》、《春望》一、导入：杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。二、学习《望岳》自学指导：（小组长合理安排学习过程，8分钟）1、学生自由朗读，注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。2、小组内同学朗读课文，互相评议：从节奏、语调、情感等方面评价。3、小组内同学齐读，读出感情。理解诗句的意思。4、记忆文学常识，自测：《望岳》选自《》，作者，字---------（朝代）（身份），因做过校工部员外郎，故世人称之为“”他与齐名，世称“”，他著有《》，被称为“”，他的诗作号称“”。写出你知道的他的比较著名的作品名称：4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（2）这首诗表达了诗人怎样的情感？（3）最能表现作者情感的诗句是：5、合作探究：（3分钟）诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？前两联从（整体还是局部）写泰山。远望所见的句子是近望所见的句子是，其中虚写的句子是实写的句子是。后两联写了泰山的，但着力表现的是。实写的句子是。表达诗人攀登泰山极顶的誓言，也表达诗人要攀登人生顶峰的誓言的句子是总结：作者先写泰山的整体形象，后写泰山的景物，着力表现诗人的感受。诗人从不同角度望泰山：远望、近望，采用虚实相结合的方法切着“望”字写。6、炼字：诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”中"钟"、"割"用得很巧妙，试分析巧在哪里？"钟"字拟人，写泰山独享"神秀"之天赋，也表现了作者的爱慕之情。"割"字，突现南阳北阴之景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。7、朗读背诵，并以“我想对杜甫说，诗人啊，你………”的句式，讲讲你学了《望岳》的感受与收获。三、采用《望岳》的学习方法阅读赏析《春望》。1、自由朗读全诗，要求读出节奏、读准重音、读出感情。2、理解诗句的意思。3、小组讨论与交流：这首诗与《望岳》在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？（诗歌风格变化结合背景理解）四、创新学习，能力升级1、学生合作讨论，完成课后练习三。并分别以这两首诗的题目为上、下联的开头，试写一组对偶句。2、有人将“国破山河在”一句中的两个字调换了一下位置，便成了一条保护环境的警示语，你能写出这个句子吗？五、课堂检测：背诵默写两首诗。教后记：第二课时学习内容：《石壕吏》学习过程：一、导入：从年青时期朝气蓬勃到中年目睹战乱的杜甫，诗歌中吟咏的感情也发生了变化，今天这节课我们来读一读杜甫的《石壕吏》。二、介绍有关《石壕吏》的写作背景758年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪所占的邺郡（现河南省安阳县），胜利在望。但在第二...