《触摸春天》说课稿杨凤玲VIP专享VIP免费

《触摸春天》说课稿高湾小学杨凤玲一、说教材1、教学内容:我说课的内容是人教版实验教材语文四年级下册第17课《触摸春天》。2、教材简析：这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的:一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。3、教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。4、教学重难点生命这一话题对于刚刚上四年级的学生来说显得很凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。在教学中我引导学生运用联系上下文、联系生活实际、抓重点词语、结合课文插图等方法把握重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。因此，我创设情境让学生去感悟和拓展阅读来突破本课教学难点。二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。三、说教法根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。主要采取三种教学方法：1、情境体验式教学法。在感受盲童安静内心世界时，以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中升华。2、品词析句法。引导学生抓住重点词句理解课文主要内容。3、讨论法。在交流“安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？”的教学环节，让学生在讨论的过程中提高自学能力。四、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。五、说教学准备1、《千手观音》的舞蹈片段和海伦·凯勒的视频资料。2、教学课件六、说教学过程本节课我是通过以下四个环节展开教学的：（一）情境导入，激发学生学习的兴趣课前播放《春天在哪里》歌曲，营造学习氛围，让学生听到歌展开想象春天在哪里？背诵春天的古诗，是让学生了解从古到今很多文人墨客用优美的诗句赞美春天，春天是美好的，春天是多姿多彩的。欣赏舞蹈《千手观音》导入课题，是让学生感受到一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹！有个盲女孩安静也创造了一个奇迹，激发了学生学习课文的兴趣。对课题进行提问，是为了培养学生探究、疑问的能力，读书的最高境界是能提出疑问，有疑问才有探求的渴望。接着，我检查学生小组合作学习生字词情况。学会生字词是进行语文阅读的基础，我采用课前单元集中识字的方法突破每一课生字词的教学目标，学生小组合作提前预习、听写本册的词语，这样做既提高了学生自学能力，又保证了课堂大量阅读的时间。（二）课件辅助，品析语言，探究体悟。首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹？”让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。再在小组内讨论，接着全班交流。根据学生的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。我放手让学生通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义，同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语...