信息技术与课堂整合在长期的教学中,我觉得在语文课上，如果恰当地运用信息技术，会使教学锦上添花,把语文课上“活”，充分地体现信息技术与语文学科整合的多方面优势。一、信息技术与语文学科有效整合，有利于激发学生的学习兴趣。大家都知道兴趣是最好的老师。在教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。在语文学科中运用信息技术,把一些抽象的语文知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如学习《恐龙的灭绝》一课时,孩子们对恐龙非常陌生，于是我就借助信息技术的优势，把恐龙的多场景多角度的图片向学生展示，让学生认识恐龙，理解课文意思。正是信息技术的使用，让学生看到了恐龙多种姿态，怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？二、信息技术与语文学科有效整合，有利于知识的获取与保持。语言文字是单一的,可是信息技术所提供的是多种感官的综合刺激。既能看得见，又能听得见，还能用手操作.比单一地听老师讲课强得多。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。如《詹天佑》一课，教学的难点是让学生理解什么是“人”字形线路？火车到达青龙桥时如何通过“人”字形线路爬上陡坡？课文对此问题的阐述不够具体，学生在理解上存在着一定的难度。为此，在教学时，笔者利用火车通过“人”字形线路爬上陡坡的动画课件，学生能十分轻松地记住火车如何利用两个火车头,一头拉一头来爬上陡坡的课文内容，进一步体会到詹天佑的聪明才智,理解了教学难点，并且留下了深刻的印象三、信息技术与语文学科的有效整合，促进学生自主学习在传统的教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，一切都由教师主宰，学生只能被动地参与这个过程，信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。在多媒体环境中，学生可以平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。四、信息技术是语文课堂沟通教学情境的桥梁。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。以赏析《荷塘月色》为例，开头设计的是动化的图片，目的是把学生导入荷塘月色的意境。在传统语文教学中，教师很难让学生进入文学作品的意境。这点是由学生的欣赏水平，上课的专心程度，对课文类型的兴趣等等多种因素所决定的，教师开头难以调动学生的积极性，学生就难以进入状态，也就直接影响了语文课堂教学的效果。五、信息技术有效地增加了语文课堂教学学习信息量。总之，语文课与信息技术的整合，是有利于教学的，必将对教育的发展起到助推器的作用，必将对新课标的实施增添新的生机与活力。
