解决问题教学设计教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉话图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择相关的信息。教学过程：一、复习导入，出示目标课件出示习题(不含多余条件的数学问题)同学们认真观察图画1、你从图上看到了什么？2、从图画上你都找到了那些数学信息？3、你找到问题是什么了吗？4、你能完整的说一说这幅图上的数学问题吗？5、那你会解答吗？在解答的过程中你是用什么方法算出得数的？同学们，今天我们要一起帮助聪聪小朋友解决一个数学问题，聪聪和我们一样上了一年级，但是最近他遇到了一个数学问题，他很苦恼，希望我们班级的同学能帮助他解决一下，下面我们就一起来看看是怎么样的数学问题吧！出示板书：解决问题出示学习目标：1、找出数学问题中的多余条件2、用画图的方式将文字题表现出来，并会列式解答。（一）看图找出数学问题和多余条件二、指导学法，自学感悟（一）课件出示主题图1、认真观察图画，图上都有些什么人，他们在干什么？2、你能说一说图中有哪些已经知道的数学信息吗？（出示板书：1、有16人来踢球。2、现在来了9人。3、我们队踢进了4个。）3、说说让我们解决的问题是什么？（还有几人没来？）4、这么多的数学信息，你能说说都有哪个信息是和问题有关的吗？（找出1、2两个条件是和问题有关的）三、汇报交流，启发解疑（一）1、筛选出与问题有关的条件2、学生找出多余条件，说出完整的数学问题。数学问题：有16人来踢足球，现在来了9个人，还有几个人没来？多余条件：我们队踢进了4个球（二）解决问题指导学法（二）1、用画图的方式（1）你能用画图的方式，把这道数学问题表示出来吗？同桌间合作完成。（你可以用你喜欢的图形表示，比如小圆圈、三角形、小棒等，同桌间相互说一说图的意思）（2）指名两名学生在黑板上画，并说一说你画的图表示的是什么意思？汇报交流（二）（一共画16根小棒表示一共有16个人，圈起9根表示来了9个人，没圈起来的表示没来踢足球的人）那你能根据你画的图，将这个问题解决了吗？你想用什么方法呢？2、列式计算板书：16-9=7（人）（1）说一说你是用什么方法算出来的？（破十法或想加算减法）（2）你算得结果正确吗？你进行检验了吗？那你是怎么检验的呢？（用加法对减法进行检验，7+9=16）（3）你能说说式子中16、9、7分别在数学问题中表示的具体意思吗？学生汇报在这个数学问题中，16表示一共有16个人来踢足球，9表示现在来了9个人，7表示还没来的人。四、巩固训练，检测更正1、做一做小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？（找出问题、找到与问题有关的条件以及多余条件、列式计算）2、两个小组一共有13人，我们组有6个人。另一组有几人？3、我们一共折了14只纸船，其中黄色的有6只，小军折了8只，小月折了几只？根据时间适当补充五、小结同学们真棒！不仅帮助了聪聪解决了问题，自己也增添了一项本领，下面谈一谈今天我们都有什么收获吧！
