《自新大陆交响曲》教学设计廖岚VIP专享VIP免费

《自新大陆》交响曲课题《自新大陆》交响曲课型欣赏课课时一课时教具电子钢琴多媒体课件相关资料与设备教学目的：1．通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。2．通过听、唱、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力培养学生的音乐想像力。教学方法：想象法、讨论法、合作式、探究式、引导式、提问法。教学过程：一、导入1、听一音乐片段《命运》，思考、回答以下问题：此曲是什么?《命运》作者是谁？（贝多芬）是什么形式的音乐？（交响音乐）那么，这节课我们就一起学习交响音乐。结合学生的回答，借此进入课题（课件封面）；简述教学目标：本课将学习交响音乐，了解交响音乐、交响曲及其几个发展时期；重点欣赏捷克作曲家德沃夏克的《自新大陆交响曲》的第二乐章。二、简介交响音乐：下面我们就一起来学习交响音乐：1、学生利用2分钟时间快速学习课本的文字（重点：乐曲）2、介绍交响音乐、交响曲的基本概念(课件)：提问式：学生说出交响音乐概念。交响音乐是音乐王国的神圣殿堂，也是人类精神文明发展中的高级艺术形式之一。交响音乐是音乐艺术创作中最为复杂、最富有戏剧性的一种类型，它既能抒发人们的思想感情，表现对哲理的思考，也能描写大自然的风景，反映时代的精神风貌。3、交响音乐既然给我们这样大的魅力，那么他的发展概况又是怎样的呢？借学生的问题引出：下面我们一起来了解一下交响音乐的几个发展时期（课件）。代表人物图象：（幽默的介绍人物头像特点）三、作品赏析1、由此我们一起来静听一个民族乐派时期的音乐，请同学们安静（坐姿）、把窗帘拉上（只开一点灯），用心去感受音乐的魅力和哲理：音乐（课件），听赏过程稍有音乐语言、情绪介绍或曲式介绍。（前面出来是7个和弦，表现出音乐主题）。学生听的过程可用手轻轻挥拍。2、听完音乐学生回答问题：请（用自己的语言）简短的概括一下你听到的“音乐景象”？学生可以采用口头描述或笔画自己想象的画面？（学生分组讨论，互相传递、交流自己的见解：结合自己的学习、活情况，联系实际谈不同的情感或情绪）3、音乐对比（命运与自新大陆）：为什么慢？（速度）为什么轻？（力度）为什么有单乐器演奏？（多样性）借此讲述交响曲的特点？（丰富、内涵深刻、多样性、主题富有哲理）通过学生的提问，小结作品赏析（思想情感教育）(引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感)3、简单介绍德沃夏克和作品创作故事：德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。四、活动与探讨1．听引子：随电子琴音乐用哼鸣（m）的形式轻声哼...