大海啊故乡教学设计(1)VIP免费

《大海啊，故乡》教学设计教材分析：歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。教学目标：1.在教学中了解大海，感受大海的形象，丰富学生的音乐表现力。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素。3.加强歌曲中典型节奏和歌曲中强弱力度处理的学习，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感，激发学生热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的美好情感。教学重点：能够较好地控制歌唱气息，把握好歌曲力度、情绪的变化，用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲,演唱出歌曲所蕴涵的情感。教学过程：一、欣赏图片，课前交流。同学们，你去过大海边吗？你们眼中的大海是怎么样的呢？二、组织教学，走进大海。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们一起走进大海三、创设情境，感受大海。（一）咆哮的大海仔细听：（神秘）图片、声音。——你听到了什么？大海在咆哮。1．它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）x.︱x.︱哗哗哗哗哗哗2．我们来模仿一下。（二）浪花的歌唱交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。——师唱；（强调附点音符的唱法）出示：565.3︱565—︱啦啦啦啦啦啦啦——请你也来唱一唱这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？——出示附点音符，——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。——让我们来体验一下这种感觉。——再唱四、新歌学习，唱响大海。导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天就让我们一起来学习有关大海的歌曲，听！(一)欣赏范唱。1．第一遍欣赏，初步了解歌曲。要求：边听边看歌词内容。——揭题：这首歌是——（生齐读：《大海啊故乡》）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？——交流。2．第二遍欣赏，大家轻声跟着哼唱，思考歌曲可以分为几个乐段？交流：可分两个乐段。出示段落标记：ab(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)（二）分段学习。我们先来学习a段（出示）1．a段学习请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。1）跟琴声用lü哼唱。2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。4）请生朗读歌词。——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。5）演唱歌词，发现问题纠正。6）再唱a段。从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。2．b段学习1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。2）通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低交流音区的位置；3）让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？齐读歌词。——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。4）再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5）唱歌词。学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。五、歌曲处理，情感升华。（一）力度处理。1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？——交流2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？——力度（依次出示mf\f）第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！3、用不同的力度演唱b段歌词。前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢出示mp3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。（二）乐句处理。1、长音处理。大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对...