语文综合性学习课-------《到民间采风去》分组课教案【活动目标】1.能根据自己的特长爱好，选择并确定自己要研究的子课题。2.能自主选择和积极协调，组建比较合理的研究小组。3.能主动参与合作，勇敢展示自己，初步建设并展示有个性特色的小组文化。4.在选择子课题、组建小组和文化建设中，学会交流和合作，提升合作能力，养成认真做事的好习惯。【活动重点】1.引导学生主动选择，合理分组。2.帮助学生围绕主题进行小组文化建设与展示。【活动难点】帮助学生如何围绕主题有效合作，进行小组文化建设与展示。【活动过程】一．选择课题：1.导入：同学们，上节课我们围绕着《到民间采风去》这一研究主题，经过大家的积极探讨，我们共同开发了六个可供研究子课题，那么，你对哪一个或哪几个子课题比较感兴趣呢？为什么感兴趣？通过研究，你想知道什么？你想解开哪些谜底？请大家大胆、积极畅谈自己的想法！2.出示子课题：1.巩义在历史上出现过的有影响的人物故事的搜集和整理。2.其他地方的人对巩义的评价的调查访问。3.不同方言的搜集与整理。4.巩义关于婚嫁寿诞等方面的民俗特征的搜集与整理。5.巩义春节的有关风俗习惯的搜集与整理。6有关元宵节、春节的诗词、对联、灯谜的搜集与整理。3．小组交流，畅谈自己最感兴趣的子课题注意：教师要适时引导，带领学生，分析每一个子课题的兴趣点及研究意义，为合理、有效、成功分组做准备。4.学生思考并确定自己要研究得子课题。【设计意图】尊重学生的主体地位，让学生在实践活动中学会思考、学会选择，未分组做好准备。二．自主分组：1.教师引导学生思考：（1）假如自己要独立研究一个子课题，有可能会出现哪些困难呢？你自己能解决这些困难吗？怎么解决这些困难呢？（2）分组的时候需要注意什么呢？（注意事项）（3）想一想，我们我们在分组过程中会有哪些不合理的情况出现呢？（或者说，你最理想的分组方式是什么？）【设计意图】根据学生自由发言的内容，引导学生认识小组合作研究的重要作用，或者说优势，产生自觉组建小组的意愿，为分组奠定基础。预设的问题，要有助于学生好的学习习惯的培养。2.师生互动-----学生根据大家提出的分组注意事项自主分组。【课堂预设】学生分组不可能一次就做到合理，可能会出现人数不均，男女比例失调等问题，因此，教学中可能会出现多次分组互动。首先，让学生自由选择，选择后观察并发现问题，教师及时做好引导，其次，学生进行二次、甚至三次分组后，如果还不合理，可以等小组长确定后，倾听小组长的意见，在进行协调。【设计意图】让学生在多次选择和体验中学会积极主动调整自己，除关照自己的兴趣外，还要顾全大局，从而不断发展自己的合作能力。三．推选组长1.发现问题，寻找解决问题的方法。提问：要形成有研究能力的团队，还需要做些什么？在推选组长的过程中，又会遇到哪些问题呢？如何解决？2.学生活动：学生推选组长后，组员帮助组长设计亮相和展示。【课堂预设】组长亮相形式和内容可能比较单一，要注意引导组长多方面展示，适当引导组员互动，凸显小组长的重要性。【设计意图】本环节不仅让学生选出组长，更要让组长有责任感，勇于担当，让组员对组长产生信服感，快速形成团队意识。四．小组建设1.小组建设的内容：创设组名、组徽和口号。根据学生提议，确定从组名、组徽、口号三方面进行小组建设。2.教师引导提出小组建设的注意事项。过度：在设计小组的组名、组徽、口号时，你觉得你会遇到哪些问题？怎么解决？（学生自由发言，帮助大家树立发现问题、分析问题、解决问题的思想。）3.小组合作：确定组名、组徽、口号，及展示形式。【课堂预设】学生在设计过程中，可能会忘记研究的主题，如果学生没有说到，注意提醒学生围绕主题。【设计意图】一是继续学会在活动前预设问题，活动中分析问题、解决问题；二是关注学生合作过程，让学生在体验合作的过程中学习如何合作；三是让学生为小组建设出谋划策，形成独特的小组文化，为研究课题奠定思想基础。4.展示小组建设的成果。过度：同学们，组长领导有力，组员参与积极，大家都顺利地完成了小组的文化建设，老师很期待各小组的精彩展示。为...
