《两只小狮子》生态课堂教学设计王兰芳兰州市皋兰县石洞小学兰州730070一、背景分析“生态课堂”是一种全新教育理念。它与广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的“生本教育”不谋而合，都是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。随着“生态课堂”理念的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是“自主的课堂”，是学生积极探究的“学生的课堂”。在人教版一年级下册《两只小狮子》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，达到掌握知识、情感共鸣、感悟深刻效果，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验，从而打造出绿色的，高效的生态课堂。二、教材分析《两只小狮子》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位和本领能生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。三、设计理念1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。2、充分发挥ppt软件和网络学习平台的优势，充分调动学生的积极性，激发学生想象力、创造力。四、教学方法1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生在家长的帮助下利用百度网络平台搜集资料。2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。五、教学目标1、知识目标：复习生字词语，积累语言。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句，理解课文内容，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。（重点）3、情感目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。（难点）六、教学准备（一）课前准备：课件、狮子、小树头饰（二）前置性作业1.通过预习自读，你认识了哪些生字？你是用什么方法记住这些字的？2.在预习中，你收集了有关本课的哪些资料？3.读了《两只小狮子》这则寓言，你读懂了什么？4.两只小狮子的表现有哪些不同，你能用喜欢的符号勾画下来吗？5.你喜欢和文中的哪只小狮子交朋友？意图：这一过程，既锻炼了学生搜集信息的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把自己查找的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成共享“知识大餐”，让学生的学习激情在生态课堂上飞扬。七、教学过程（一）声像结合促导入师：今天老师为大家带来了一张美丽的图片，还有一阵可怕的声音，请同学们大着胆子来欣赏。（出示课件2：狮子头像和狮吼声。）生：是一只大狮子。师：请说说你眼中的狮子吧！生：狮子是百兽之王，是凶猛的动物。师：狮子虽然凶猛，但是存活率很低。要想成为林中之王，那可是难上加难。师:在大森林里，狮子妈妈生了两只小狮子（出示课件3：课文插图）他们是孪生兄弟，却是完全不同的两只狮子，有什么不同呢？答案就在文章里面。（点出课题:：27两只小狮子）意图：在这一过程中，充分利用信息技术的直观形象性，引出主人公狮子，并且用狮子的吼叫声激活课堂，唤起孩子们的求知欲。在老师的引导下带着问题和兴趣探究文意。（二）读文识字知大意师：下面进入闯关阶段。（出示课件4：第一关:自由朗读.以及朗读要求）生：自由朗读。师：课文有几个自然段？师：这两只小狮子有什么不同？生：一只狮子整天练习本领，一只懒洋洋地晒太阳。生：一个苦练本领，一个要靠爸爸妈妈生活。师：整天练习本领的我们就叫它“勤勤”，懒洋洋地晒太阳的我们就叫它“懒懒”。意图：根据特点取名，让故事...
