《古诗两首》教学设计VIP免费

2、《古诗两首》教学设计一、教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美好与生机。二、教学重点：认识7个生字，会写9个生字。三、教学难点：朗读课文，背诵课文。四、课前准备：（一）教师方面：挂图。（二）学生方面：观察大自然中的小草。五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时教学环节教师行为时间学生行为时间一、朗读导入、自主识字1、小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？2、今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。3、看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。4、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。5分钟1、争先恐后地背诵《春晓》《村居》。2、小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如，把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。3、拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。4、看生字卡片开火车读。10分钟二、朗读感悟识字写字1、我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？2、小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？3、同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。10分钟1、几个学生分别试读。2、听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……3、反复读：齐读、男女轮读、接14分钟4、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。5、这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！6、（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！7、板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？8、指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。9、提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。10、谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？11、补充小结。力读。4、学生质疑、讨论。5、师生一起充满感情地朗读。6、学生试背、齐背。7、学生说发现。8、学生在书上的田字格里各写两个。9、①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。10、学生读我知道中的介绍。11、自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。三、作业背诵古诗《草》1分钟学生完成七、板书设计：2、古诗两首草唐白居易离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。第二课时一、教学目标：1、会认5个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。二、教学重难点：让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。三、课前准备：教师准备：本课5个生字的生字卡片。四、教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、朗读感悟、随文识字写字1、上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？3、我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。4、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？5、同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。6、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。7、小朋友们，你们喜爱这图画吗？8、小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？9、我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字。10、同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？11、师边讲解边范写。12、同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们...