人口与人种教学设计--崔凯VIP免费

人教版初中地理七上第四章第一节《人口与人种》教学设计教师姓名崔凯学校大庆市第55中学校2014年12月10日任课年级初一课题4.1人口与人种学科地理教材分析1、说教材《人口与人种》是第四章居民与聚落这一单元的重点内容，本课内容在第三章《天气与气候》和第五章《发展与合作》中间，起到了承上启下的作用，是以后学习世界地理和人文地理必要基础。2、说学情初一年级的学生，他们的思维方式正处于从形象思维过渡到理性思维，那么在教学过程中，一方面，要善于运用直观声动的形象，来引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面，要创造条件和机会，让学生提出自己的见解，发挥学生学习的主观能动性。3、说课标1）、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。2）、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。3）、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。4、说内容本节内容包括世界的人口增长与分布、人种及人口问题。教材处理在本节处理人口问题的时候，我设计了一个学生白板展示的活动，学生在白板前面自己动手，采取连线的形式来分析人口问题的两个主要方面会产生哪些现象。目的：我这样做的目的是为了培养学生动手能力以及白板展示的能力，并且能激发学生学习地理的兴趣。学习目标知识与技能：1、让学生通过阅读地图，说出世界人口分布的特点，理解环境、经济发展对人口分布的影响。2、能让学生掌握三大人种的体貌特征，并能在地图上指出其主要分布的地区。3、能简要说明环境对人种的形成和分布的影响。过程与方法：通过教师设置情境，提出问题，引导学生自主探究得出答案，在通过教师点拨最后得出结论。情感态度与价值观：通过小组合作的学习方式，培养学生探究意识和与人合作解决问题的能力，树立正确的人口观念和种族观念。重点、难点重点：世界人口的增长和分布特征以及三大人种的特点及分布。难点：人口自然增长率及人口密度的概念，人口问题及对策，三大人种的分布。教学方法本节课我是采用自主合作探究的方式完成，充分利用好教材中的两幅地图，同时综合运用地图演示，对比分析等教学方法，让学生积极主动参与学习，在合作探究中掌握知识。教学过程环节一：自主学习（5分钟）多媒体出示两个问题：1、你们知道世界大家庭在2011年的时候有多少人口吗？他们的分布有何特点？2、你是怎么知道有的地方人口分布的“稠密”与“稀疏”的？根据资源与评价的教材助读自学，完成以上两个基础问题。目的：通过多媒体展示一些学生感兴趣的图片，来激发学生对本节课的兴趣，为提高这节课的“高效性”做好铺垫。环节二:小组合作探究解决本节课的重点和难点。（15分钟合作交流，5分钟，表格形式展示）探究一：指导学生通过读图，找出几个主要的人口稠密和稀疏地区并分析其原因。分布地区分布原因人口稠密地区人口稀疏地区探究二;通过阅读教材73页小组合作交流探究下列问题。1、人口问题分为几个方面？2、人口过多增长过快会产生哪些问题？3、人口过少增长过慢会产生哪些问题？学生展示完毕以后教师给予归纳和总结。目的：可以培养学生合作学习完成目标的能力，让学生理解互相帮助的重要性。环节三：自主学习，（对学）相结合，回答问题（10分钟）1、人种划分的主要依据是什么？2、三大人种的特征以及主要的分布区域？3、世界人种分布的特点？教师给予补充说明，几点特殊地区的人种，例如印第安人和因纽特人属于黄色人种，一印度人属于白色人种。目的：由于都是教材上的书面内容，只要自己研读教材都能够找到答案，这样做可以强化学生独立完成学习知识的技能，培养学生独立自主学习的能力。环节四：树立平等的种族观（5分钟）这一环节主要是德育渗透，这里我借助于一段贩卖非洲黑奴的视频，来帮助学生完成对种族观念的理解。目的：引导学生树立正确的种族观念，使学生认识到，世界上所有的人种都是平等的，没有优劣贵贱之分。板书设计课后反思本节课内容相对简单，但是知识容量较大，对于“待优生”来说，记忆的内容较多，有一定难度，还有学生在去白板前面展示的时候，不是很熟练，这方面应该多加强训练，我在以后的教学中会重点观察...