罗妙妙中学音乐湖州市和孚镇长超中学教材版本：人教版年级：七年级下一、教学分析（一）教学内容分析《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章选自人民音乐出版社出版的七年级《音乐义务教育课程标准实验教科书》。作曲家舒伯特以歌曲《鳟鱼》的音乐主题为素材，创作了一首器乐作品《鳟鱼钢琴五重奏》。其中《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。它的结构为A（主题）+A1(变奏一)+A2(变奏二)+A3(变奏三)+A4(变奏四)+A5(变奏五)+A6(尾声）。（二）学生情况分析七年级学生的生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在音乐学习上形成自己的初步经验，表现情感的方式较小学阶段有明显的变化，这些都是学好音乐的有利因素。但大多数学生对音乐教学形式的认识仅止于歌唱，也很难抓住音乐作品的形象，形式浮于表面。少数学生能通过听、唱等音乐手段来体会音乐情感及内涵，也积累了一定的音乐知识及技能。所以，在教学中要充分发挥音乐学科的特点，以聆听为基础，以感受为重点，提高学生的音乐能力。（三）教学环境分析本节课在多媒体教室环境下进行教学，恰当的运用信息技术及多媒体教学，更好地为学生带来高品质的音响素材及教学所需的音响片段，针对性地聆听、感受、理解作品，有利于学生感悟变奏手法所带来的情感变化，提高教学效率。（一）知识与技能：能熟悉《鳟鱼》的主题音乐，能初步认识钢琴五重奏及了解变奏手法、变奏曲式等相关知识。（二）过程与方法：采用体验、模仿等教学方法，在听、唱、律动等音乐实践活动中，感受音乐的变化美。（三）情感态度与价值观：通过聆听及演唱歌曲《鳟鱼》，让学生与《鳟鱼》的主题音乐建立感情。通过整体分段（详略）欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章初步体会变奏手法所带来情绪的不同，并乐于和同伴一起进行变奏创作，分享音乐创作成果的快乐。二、教学目标三、教学重难点（一）感受变奏手法所带来音乐的变化美。（二）引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。激情导入，设置悬念分段体验，享受变化美感悟体验，讨论归纳整体欣赏，融会贯通变奏创作，收获喜悦四、教学过程教学流程奥地利作曲家，19世纪伟大的音乐家，浪漫乐派早期的代表人物。创作的作品体裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共六百多首，且具有艺术性，许多歌曲广泛流传，因而被人们称为有“歌曲之王”。此外他还创作了交响乐、钢琴曲、室内乐等大量作品。AA1A2A3A4A5尾声《鳟鱼钢琴五重奏》钢琴五重奏的乐器，分别是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。把音乐主题改变音色、节奏、调性、速度、力度等一种或多种音乐要素。常用的变奏手法：由音乐主题的最初陈述及其若干次变奏所构成的曲式称为变奏曲式。《鳟鱼钢琴五重奏》其结构为：A（主题）+A1+A2+A3+A4+A5+尾声变奏曲式：《鳟鱼》主题谱1=D2/4主题《鳟鱼》主题谱1=D2/4《鳟鱼五重奏》用所学的变奏方法（可以改变速度、节奏、调式、力度等），为下面的旋律进行小小地变奏。1＝C火红太阳下山了！牧羊姑娘回来了！变奏创作多媒体及信息技术到位的运用为突破本课的重难点起到了点石成金的效果，它为片段音响的精确选取和反复的聆听提供了一个平台，为音乐手段的灵活运用提供了保障，提高了教学效率。创新点音乐是听觉的艺术。恰当的运用信息技术，选择高品质的音响、精确截取音乐作品的片段有效地为音乐教学服务。结合聆听、律动等音乐手段，为突破本节课的重难点起到了支撑的作用，提高了课堂效率。它与以往的音乐教学中主要依赖磁带的手段相比，其优越性是不言而喻的。
