与朱元思书教学设计VIP免费

《与朱元思书》八年级语文郝景云【教学目标】知识与能力1、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、把握本文抓住特点有层次写景的方法。过程与方法1、引导学生读懂原文，通过反复诵读和合作讨论理解课文内容。2、引导学生品味感悟课文学习本方的写景方法。情感态度价值观欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。【教学重点】（1）把握本文抓住特点有层次写景的方法。（2）让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。【教学难点】理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。【教学方法】１、朗读法。２、合作探究法。３、品味感悟法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课浙江境内的富春江山清水秀，引得历代文人墨士为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇，让我们一起走进那风光秀美的富春江。(板书课题）二、检查预习1、简介作者吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，其文辞清新挺拔，不少人效仿他的文章，成为“吴均体”。梁武帝爱其才，后官至奉朝请。吴均私撰《齐春秋》，因忠于史实而触怒梁武帝，被焚书罢官。晚年又奉诏撰《通史》，未成而卒。2、给下列生字词注音。缥湍轩泠泠鸢戾柯三、整体感知1、师范读课文。2、教师提示朗读需要注意的地方，学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文。⑴注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。⑵注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停1顿，每一段后的停顿应稍长一些。⑶注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。⑷注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”“奇山／异水，天下／独绝。”3．学生齐读课，根据朗读提示，努力读出最佳效果。4、师讲解难以理解的词义：①缥碧：青绿色。②急湍：急流的水。③负：凭依。④轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是比高比远。⑤泠泠：形容水声的清越。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经纶：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。5、让学生对照注释，借助工具书分小组合作讨论着疏通文意。6、每小组派代表汇报交流，师补充。四、品味欣赏1、让学生齐读一遍课文。2、让学生说说自己从哪些语句中品味感悟到了什么。师先示例：“风烟俱净，天山共色”这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。答案预测：“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，写出了山“奇”水“异”的特点“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青绿色的，千丈之深也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清，是从静态方面描写富春江的异水。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马，这两句突出了水之急，是从动态方面描写富春江的异水。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量，也体现出作者爱慕自然、对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。。"横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。"这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。……3、学生说后师补充。4、学生再读全文。五、探究特点1、让学生自主归纳并交流。2、师补充总结：①角度多变，手法多样。动静结合着写山和水，并从视觉和听觉两方面写山。②运用多种修辞手法，有比喻、拟人、夸张、对偶等。2③语言清新流畅，精于锤炼。如用“奇”和“异”总括富春江山水特色；...