《狼和小羊》教学设计虎林市第五小学校王金海教学目标：1.理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备：课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课谁能告诉我，这是什么动物？狼是一种什么样的动物?(板书:狼)这又是什么动物？羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理呢?今天我们就来学习第5课《狼和小羊》，学习了这篇课文,大家就知道答案了。二、导读课文，理解感悟1.范读课文，了解梗概教师范读课文，要求学生认真倾听课文，注意生字的读音，标出自然段序号，初步熟悉课文的内容。2.让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？3.检查生词。4.指名读全文，学生边听边思考：狼想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？（故意找茬儿）什么叫找碴儿？（有意挑毛病，故意编理由）狼故意找碴儿的目的是什么？想吃小羊，还故意找理由，这说明狼是很狡猾、很阴险的。5.指导分析第一次对话小声读课文第2、3自然段，理解课文内容。（1）谁来读读狼第一次找碴儿的话？（注意读出狼说话的语气）（2）狼第一次找碴儿后，小羊是怎么说的？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。（3）分角色朗读第2、3自然段。6.指导分析第二次对话（1）狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。文中哪个词语说明狼的态度变得蛮横了呢？（找出ABB式的词语）（2）狼对小羊说的话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？抓住几个关键字理解：听说、去年等，（3）小羊是怎么争辩的？读读第五自然段。读完以后，你就会理解狼是故意找碴儿的。7.指导分析第三次对话（1）思考：为什么狼不再争辩了？（狼说不过小羊，他说的话毫无道理）但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，这说明了什么？（凶相毕露）（2）练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、引导思考，启迪智慧小羊说得很好，让狼占不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什1么？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的，要认清像狼一样凶恶的坏人，采取其他办法应对。）四、分角色朗读课文。1.与学生对话分角色范读课文。注意读出狼和小羊的对话的语气。2.具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3.找出读得较好的同学，上台表演。五、拓展学习，续编故事狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：只讲道理是不行的2
