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二年级数学《小小图书馆》的教学设计VIP免费

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55二年级数学《小小图书馆》的教学设计教学内容课本第59、60页的内容,及“想一想”、“试一试”中的练习题。教学目标1、知识与技能(1)探索并掌握三位数减法的计算方未能,并能正确地计算。(2)能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。2、过程与方法能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3、情感态度与价值观培养学生认真负责的学习态度,同时培养学生估算与验算的能力。教学重点掌握三位数减法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。教学准备教具:口算卡、电脑课件学具:计数器。55教学设计一、复习导入。1、口算11—712—911—210—814—814—912—316—82、笔算9480—76—27引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。二、设境引入1、看一看(课件显示课本第59页“小小图书馆”情境图,指导观察。引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。(1)师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?(2)你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗?先独立思考,再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。教师板书减法问题:(1)故事书比连环画多多少本?55(2)故事书比科技书多多少本?(3)连环画比科技书多多少本?2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法。(1)师:现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。⑴独立思考,列出算式。⑵指名汇报,教师板书236—118=⑶看算式,试着估算出得数的范围。⑷指名说说估算的过程。⑸进行计算。师:236—118怎么计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。⑹以小组为单位在班内汇报、交流,展示算法多样化。(学生可能会出现多种的计算方法,教师要先肯定,然后重点强调用竖式算时,遇到哪一位上的数不够减,就从前一位退1,在本位上加10再减,可结合计数器拨珠子过程说明。(2)独立练习师:刚才同学们都学得不错,现在我们再来试着解决这两个问题。55出示①连环画比科技书多多少本?②故事书比科技书多多少本?让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数,并说出计算过程。教师板书竖式计算过程。3、试一试探索减法验算的方法。(1)先出示课本第60页的前两幅图,说出图意。(2)结合实际讨论:找回32元对不对?(3)总结减法验算的两种方法。4、想一想根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。(1)自己结合学过的百以内数的笔算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。(2)在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。(3)班内汇报:在用竖式计算减法时要注意些什么?(4)在下面记一记。三、巩固练习551、计算下面各题,并且验算。346-284831-381635-319指名板演,全班齐练,集体订正。2、填表。出示表(1)让学生先计算出得数,在填表。(2)把填好的表中的差和减数加起来,看看发现了什么?四、课时总结师:怎样验算减法算式的计算结果是否正确?

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