《沁园春雪》教学设计河南省台前县实验中学刘瑞雪教学目标知识目标：1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。2.读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。能力目标：1.能够准确熟练地背诵全诗。2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、情感目标：体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。学情分析学生是学习的主体，九年级的学生对朗读很熟悉，通过两年的训练，学生具备了基本的朗读知识与技能，他们对节奏、韵律有所掌握，但思维能力和审美能力还需加强培养《新课程标准》要求学生能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品。对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。鉴于此，教师要能利用他们已有的知识兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏美的能力。本词是名家的词作，更要让学生加强诵读，运用反复诵读法，充分体会作品的意境和情感。教学重点、难点：1.反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。2.提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。教学内容与步骤：导入新课：通过多媒体播放殷秀梅歌曲《沁园春雪》激起学生了解热情，毛泽东同志的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。伟大的无产阶级革命领袖毛泽东为我们展现了一幅怎样的画面，抒发了伟人怎样的情怀？我们一起走近伟人的词作。多媒体出示今天的“学习活动”：初识课文、、练习朗读、了解文意、选点欣赏。一、初识课文多媒体展示教师讲解第一步：进一步的认字识词。1．正音：沁(qìn)园莽(mǎng)莽红装素裹(guǒ)分(fèn)外妖娆(ráo)稍逊(xùn)成吉思汗(hán)数（shǔ）风流一代天骄(jiāo)今朝（zhāo）2、解词：［补充资料］〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。第二步：作者和背景毛泽东（1893——1976）中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和诗人、书法家。1、长征途中，遵义会议确立毛泽东在党和军队中的领导地位。2、《沁园春·雪》创作于1936年2月，陕北红军渡河东征，出师抗日期间。3、1945年8月，毛泽东赴重庆与国民党谈判，柳亚子索句，毛泽东手书此词以赠。11月，此词在重庆发表。二“朗读训练”怎么才能把诗词读的抑扬顿挫生动感人哪？应注意：读出节奏、读出字词句的力度、读出若干字的长度、读出几个句的高度。重读地方“望”“惜”“分”“看”“数”“望”“须”“看”“分”“惜”“俱”“数”“还”读出长度咏雪抒怀，视通万里，思接千载，抒发诗人豪情站在那里，仰望天际的豪迈，作者心潮澎湃，还有作者的思想感情的高度在哪里？。教师学生最后三句朗读出高度三、“了解文意”知识卡片一：《沁园春·雪》的文体特点1、词：由古诗发展而来的可以配乐歌唱的文言诗歌体裁。2、“沁园春”是词牌，词牌表示词的格式，这种格式规定写114字。3、“雪”是词题目，词牌下表示词的内容。4、曲终叫“阕”，《沁园春·雪》分为上下两阕。知识卡片二：关于《沁园春·雪》的评价著名诗人柳亚子赞《沁园春·雪》余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！这首诗，画面壮阔，意境雄浑，气势磅礴，雄健豪放，是中国词坛杰出的咏雪抒情之作。知识卡片三：《沁园春·雪》的表达特点1、领字：在词中起呼领下文，形成层次的字叫“领字”。《沁园春·雪》有两个领字，“望”“惜”。师：在“望”“惜”这两个字圈上大大的圈。2、对仗：诗词中的对偶叫对仗。对仗指两句相对，上句叫出句，下句叫对句。学生把上阕、下阕里面的对仗句在课本上用横线画一下。“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”“山舞银蛇，原驰蜡象”。概说文本。用对仗的方式考学生。老师...
