《紫藤萝瀑布》教学设计（课改）教学目标：1.了解作者及创作背景，积累重点词语的字形字音及其含义。(重点)2.有感情的朗读文章，理解文章内容；揣摩优美语句，体会课文写景状物的妙处。3.体会作者对人生的独特感受，学习体味人生，感悟生命。(重点、难点)教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、检查评比一版，对板书好的同学进行点赞，解读学习目标。二、和学生一起了解作者及写作背景。三、有感情地朗读课文。(注意朗读节奏,并进行朗读比赛)四、生独学（5分钟），独学结束，生展示自主学习部分独学成果。五、教师点拨：（引导学生概括文章大意，分析作者从哪些方面及顺序描写紫藤萝瀑布，分析作者的感情变化及原因，）1.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在横线上各填上一个词。（引导学生概括）_____赏______花___忆__花___悟___花2.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?（引导学生从1-6自然段概括）3.作者的思想感情有什么变化?为什么会发生这样的变化？(引导学生4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？【能力提升】1.根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会课文写景状物的妙处。（1）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（化静为动）（2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）六、学生进行群学。（要求：人走桌净；每个人积极参与到群学中，勇于发表自己的观点。）教师巡堂，对于学生难以解决的问题，加以引导。七、群学结束，分配展示任务。八、学生备展。（要求：每个组员的都要求全部能够脱稿展自己本组的展示任务。）九、展示。（要求：脱稿展示，展示完后回访两到三个同学。这样可以使学生集中精神听课，并能了解学生对本节课知识的掌握。）十、3、6学生进行二次板书（1、4、2、5组进行随堂测）【补充回顾】（比喻、拟人：答题格式：运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象；生动形象地写出了+对象+特点）作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处?小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了„„”来回答。（1）比喻；1“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”明确：形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。2“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”明确：形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。（2）拟人；1“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。2“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。3“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”明确：生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
