《掌声》教学设计三年级黄海燕一、教材分析《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感
三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情
二、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法
3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励
4、抄写让自己感动的句子
三、教学准备借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫教师为学生准备电脑课件和学习卡片四、教学方法：讲读法、合作探究法学习方法：演示法、想象法五、教学过程第一课时一、初读课文，读准字音1．课前朗读、一分钟讲故事
（一分钟故事讲完，同学们给予激烈的掌声）引出课题：掌声2．学生自读课文，要求读准字音，读通句子
3．检查读书情况，解决生字词语，读通难的句子
重点指导的词语：默默地、小儿麻痹症、落下残疾、骤然间、犹豫、忧郁、因为、似的重点解决的句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势
