长方体体积教学设计VIP专享VIP免费

长方体体积教学设计一、教材分析长方体体积是北师大版教材小学五年级下学期第四单元的教学内容，它是整个小学阶段的学习重点是在学生认识了长方体和正方体的特点以及展开图后、掌握了长方体以及正方体的含义和计算方法后对长方体和正方体的研究和探讨二、指导思想根据直观性这一教学原则，通过演示，结合学生自学课本，通过观察、分析、推理等逻辑思维方法，理解体积的含义，认识常用的体积单位。通过学生的多次操作和多形式的练习巩固来学会长方体体积的计算方法，培养学生的自学能力。三、教学目标1、理解体积和容积的定义、联系及区别。2、掌握体积和容积的单位及其换算。3、掌握长方体与正方体体积的计算方法。四、教学重点本课时的教学重点在于探索长方体与正方体的体积、计算方法。从而推导出计算公式，在家雪中侧重于应用知识的推导过程，从而让学生对公式的应用更加明确，使用更加灵活。五、课前准备两只盛有半杯红颜色水的广口瓶；两体积相差不大的长方体铁块，示意各种体积单位的教具和实物，学生每人自备一个测量用的任意长方体，以及棱长为1厘米的正方体木块24块，（学生2人备一套）。六、教学过程（一）新授。板书课题：长方体的体积1、指导看书，理解体积的意义。问：刚才这火柴盒、工具箱、水池板的形状是什么体？哪个占的空间大？为什么？师生讨论水泥板高度小于工具箱，为什么水泥板所占的空间大？2、演示和实验，认识体积单位。学生观察两只杯子液面的高度（一样高），然后教师把两块长方体切块放入水中，问：为什么水面会上升？为什么一只被子里的水上升多些？而另一只上升少些？教师提问：“计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，怎样计量物体的体积呢？”介绍常用的体积单位，立方米、立方分米、立方厘米，并拿出一个1立方厘米的正方体和一个1立方分米的正方体让学生比较一下，再按课本要求拿出三根一米长的木条，在教室的墙角做成一个糊成直角的架子，让学生看一看1立方米体积有多大。教师小结并让学生想一想：1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小及其意义。3、演示和操作教学体积的计算方法①演示实物说明体积计量的意义：在测量长度时要用米尺去量，要看这段长度包含多少个长度单位，同样计算物体的体积有多大，就要看他包含有多少个体积单位。把4个棱长为1厘米的正方体木块摆成一排，拼成一个长方体，这个长方体的体积就是4立方厘米（演示）。问：8个、12个、16个小方块排在一起体积是多少？②指导操作教学长方体体积的计算方法。A、模仿性操作。探求新知。要求学生用4块正方体一个一个地摆成一排，再用同样的方法摆成第二排、第三排，然后把第二排和第三排一齐并到第一排，成为一层。24块共摆两层，把其中的一层摆到另一层的上面。摆完后让学生观察摆成的长方体的长、宽、高各分别是多少？体积是多少？启发学生思考：得出的长方体体积同长宽高有什么关系？B、发散性操作，强化新知启发学生思考：有没有其它的摆法？摆摆看，各小组汇报操作结果，进一步得出长方体的体积同长宽高的关系。C、师生小结，揭示规律，从刚才小组操作的结果可以看出：长方体的体积正好等于长×宽×高。讲解用字母表示公式，再问：公式的意义。（重点帮助差生）③出示出示例一，尝试练习。刚才学习了长方体的体积公式，我们会不会运用公式来计算呢？会的同学自己先尝试练习，然后对照书上例一的书写格式，检查自己的列式是否正确。有困难的可先自学例一，再练习。（二）巩固练习，深化理解1、指导学生动手操作练习二十五第1题。2、学生测量自己准备的长方体的长、宽、高，并计算出体积。（三）教师引导学生总结全课学习内容（略）。（四）布置作业：练习二十五第2、3、4题。