《我为你骄傲》教学设计教材来源：人教版小学二年级语文下册内容来源：人教版小学二年级语文下册第六单元课题：《我为你骄傲》课时：共两课时授课对象：小学二年级设计者：教材分析本课是一个故事，讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶假的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期的送报纸的钱陪给老奶奶并附上道歉信是，得到的是老奶奶的慈爱、宽容与称赞。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。学情分析我们班的同学经过一年多来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。评价设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过讲述故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶假的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期的送报纸的钱陪给老奶奶并附上道歉信是，得到的是老奶奶的慈爱、宽容与称赞。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。学习目标：1、学认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。4、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃””破碎“两个字。学习重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学写生字词。2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。学习难点：理解课文内容，理会故事中的道理。评价任务：1、正确流利、有感情的朗读课文。2、理解课文，学习说话。教学过程：一、激趣导入谈话：同学们，你知道骄傲是什么意思吗？（学生可以联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中，“骄傲”是什么意思？这节课我们来共同学习22课我为你骄傲，请大家伸出你的小手和老师一起板书课题。齐读课题，读出自豪的语气。2、读了课题你想知道什么？小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书、善于思考的孩子一定会在课文中找到答案的。二、读文，合作识字。（一）初读课文，感知内容1、出示目标（1）自读课文，认读生字，读准字音，在课文中圈出不认识的字。（2）借助拼音把课文读通顺，并标出自然段。2、我想说一说在学习生字的过程中，遇到了哪些困难，是怎样解决的？（二）、多种方式检查识字情况（小结）刚才同学们读的很投入，老师真为你们边读边画的读书习惯而感到高兴，相信生字新词学的很棒！3、检查预习情况：出示课件（1）指名读（刚才这位同学表现很好，相信其他同学也很棒！“玻璃”）（2）排火车读（小结）同学们在这样短的时间内读得这样流利，老师为感到骄傲。3、再读课文，整体感知师：词语读好了，把生词放到课文中能否也读正确、流利呢？同学们轻声读课文，这次老师有新的要求：（出示课件）边读课文边想“我”是谁？“你”是谁？为什么事骄傲？a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。三、悟读明义，深入理解１、小组合作交流：全班交流师:请同学们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。师：同学们交流得很激烈，相信找到正确的答案。指名回答并板书。板书：开心害怕很不自在轻松。师：你们表现得真棒！小作者为什么会有这些心理变化呢？我们带着这个疑问再次走进这个故事。２、交流故事，抓重点句子。出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。师：谁愿意来读读这句话？大家为什么觉得很开心？（因为石头像……）师：你能想象当时的场景吗？他们是怎么玩的呢？（他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾。）四、指名读课文，说一说课文写了一件什么事？出示：课文写了“我”一不小心，砸破了（），尽管当时没有（），但内疚的心理和责任感伴随了“我”（）星...
