1第6章第2节基因工程及其应用（第一课时）一、教学目标（一）知识目标1、知道基因工程的概念2、掌握基因工程的基本工具3、理解基因工程的基本操作步骤（二）能力目标1、自主学习，获取信息的能力2、动手实践的能力3、合作探究和表达交流的能力4、推理、概括和总结的能力（三）情感目标1、形成结构与功能相统一的基本观点2、关注科学与社会，注重理论联系实际3、通过诺贝尔奖的介绍，激励学生投身科学研究二、教学重难点（一）重点1、限制酶的特异性和作用结果2、重组DNA分子的构建过程（二）难点1、本节知识属于微观层次,内容抽象2、限制酶的作用结果三、教法和学法（一）教法1、问题引导，探究发现；2、情境教学；3、直观教学法（二）学法1、自主学习；2、小组合作探究；3、动手实践四、教学过程导入：(想象空间)如果可以，你最希望拥有何种生物的何种基因
创设问题情境：如何用大肠杆菌来生产人的胰岛素
读一读：教材P102-103页，并思考下列问题为了得到能生产胰岛素的大肠杆菌，需要提取人的什么基因
再把该基因放到哪里去
怎样才能放进去
做一做(学生探究活动一)：利用下列材料让大肠杆菌生产人的胰岛素（建立整体和宏观认知）把学生分为6人一小组,每组分发以下工具材料:剪刀(代表限制酶EcoRⅠ)、胶带(代表DNA连接酶)、纸带（代表含有人胰岛素基因的DNA片段）、纸环（代表质粒）、塑料罐（代表大肠杆菌）
提醒学生使用剪刀时注意安全
教师巡视，指导，观察学生的操作情况
秀一秀：小组之间交换评价，并推选出最好的作品，向全班同学展示
想一想：以模拟实验为背景，通过分析问题串，深入学习基因工程的细节内容【问题1】为了将胰岛素基因导入大肠杆菌，你使用了哪些工具
二、基因工程的基本工具1、基因的“剪刀”—限制性核酸内切酶(限制酶)2【问题2】限制酶为什么能够准确地将胰岛素基因从人的DNA上切割下来
引导学生分析：EcoRⅠ
