22《狼牙山五壮士》教学设计VIP免费

22.《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1、认识10生字，会写14个生字，能正确读写“崎岖、斩钉截铁、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。2、有感情地朗读课文，了解五壮士的英雄事迹，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重、难点：1、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。课前准备：1、教师准备：（1）剪辑《狼牙山五壮士》的影视资料。（2）制作课件。2、学生准备：（1）熟读课文，借助工具书自学生字词。（2）搜集狼牙山五壮士资料，读有关抗日战争的故事。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、背景导入，激发情感。1、出示狼牙山风光图片。（板书：狼牙山）2、教师深情介绍：狼牙山在河北省易县，这里峰峦叠翠，奇峰林立。抗日战争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是——狼牙山五壮士。（补齐课文题目）3、学生齐读课文题目。引问：课文题目中哪个字应重读？（“壮”字重读，读出豪迈之情。）4、教师简要介绍背景：1941年的秋天，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连1/7的兵力，这个连就是一分区一团七连，七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务。《狼牙山五壮士》这一可歌可泣、传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。二、初读课文，学习字词。1、出示学习要求：（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（2）在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔画，运用形近字识字法、组词、扩词记忆等方法学习生字。（3）小组内提出不理解的词语，运用联系上下文或查字典、词典的方法进行理解，学做必要的笔记。（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与同桌讨论。2、学生按要求自主学习。3、汇报交流自学成果。（1）读准字音。（投影生字、新词卡片）日寇（kòu）任（rèn）务抡（lūn）起绷（běnɡ）紧崎岖（qū）坠（zhuì）落尸（shī）体雹（báo）子仇（chóu）恨眺（tiào）望葛（ɡě）振林大吼（hǒu）（2）认清字形。区分：“晋”与“普”，“寇”与“冠”，“撤”与“撒”。（3）出示词语：居高临下斩钉截铁全神贯注热血沸腾惊天动地气壮山河昂首挺胸大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落①以接龙的形式读词语。②联系课文语境或查词典，理解这些词语。③观察这些词语你发现了什么。④齐读词语。脑中想象当时激烈的战斗场面。三、梳理脉络，概括小标题。1、教师指名分段读课文，检查字音读得是否准确，句子读得是否通顺。（相机点2/7拨评价学生的朗读）2、学生自读课文，边读边思考：这篇文章写了一件什么事？3、课文是按照怎样的顺序记叙的？哪些段落叙述得比较详细，哪些段落叙述得比较简略？4、指导学生根据课文记叙的顺序试着概括小标题。导学：（1）一段围绕一个意思。（2）段中一般会有概括这段意思的关键句或关键词。（3）确定小标题。例：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。（小标题：诱敌上山）学生小组交流，概括小标题：接受任务——（诱敌上山）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——跳下悬崖。（板书小标题）四、置留问题，布置作业。1、自由读课文，找一找，画一画令自己感动的内容，再有感情地朗读课文。2、搜集抗日战争及抗日英雄的资料。3、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。第二课时一、交流词语，激情导入。1、组织学生交流课前搜集的词语。（出示以下词语，引导学生品读。）奋不顾身顶天立地昂首挺胸赴汤蹈火面不改色骁勇善战镇定自若慷慨就义无所畏惧气壮山河气宇轩昂正气凛然2、呈现课文题目及五壮士顶峰歼敌的画面。引问：你能运用积累的成语，说说画面...