《太阳》教学设计宝文理附属小学郭婷教学目标：1.感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。2.识字——14个，写字5个，随文识词识字，听读识字，渗透性识字。3.语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”4.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文。5.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。教学重点：1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2.听读识字，随文识词识字教学难点:发展创造思维编诗句:在哪里，太阳是怎样出来的？教具准备：多媒体课件教学过程：一．讲故事，导入新课1.师：孩子们，你们都喜欢听故事吧？今天老师来给大家讲一个神话故事。问：你记住了这个英雄的名字了吗？（出示故事名字《后羿射日》），引导学生读故事名，问：后羿射的是——“日”，出示“太阳”。师：你喜欢太阳吗？为什么？2.认记“太”字。师：你能记住“太”吗？哪个能干的小朋友记住了它，怎么记住的？和老师一起写写“太”字的笔顺。2.揭题读题。出示课题：今天我们就要学习一首和太阳有关的儿歌，儿歌名字就叫“太阳”。指导学生齐读课题。二．初读课文，整体感知。1.范读课文。师：每天早上，太阳比我们更早出来照耀大地，它出来时是什么样的呢？丁丁冬冬要带我们去看看，你们想看吗？请仔细听老师读课文，听听老师怎么读课文的，想想丁丁冬冬到底带我们去了哪些地方看太阳。2.试读课文。师：会听的孩子会读了吗？老师指到哪里，你就跟老师读到哪里。3.齐读课文。师：会读了吗？像老师这样，手指着书，一起读一读。4.分组读。师：我们来比比看，看谁最会指着书读书。同桌之间请一个孩子先指着书读，另一个孩子认真听，他读的对不对，还要认真看，他是不是读到哪里指到哪里。学生分组齐读两遍课文，教师巡回指导。三.理解课文听读识字识词，指导朗读。1.听读识词，明确日出地点。师：孩子们，丁丁冬冬到底带我们到哪些地方去看了太阳？听读认读“大海、草原、森林、山村”。描述图片，先带图识读词卡，然后脱图读词，最后打乱顺序认读词卡并贴黑板。2.学生选择分句自由朗读，情感体验。师：（出示课文前四句）原来丁丁冬冬带我们去了这些地方看太阳（指课文），你最喜欢去这些地方的哪儿？这些地方的太阳到底是怎么出来的呢？你喜欢去哪里看太阳，就选择那一句读，读一读，想一想，看能不能把你想到的比一比动作再读出来。3.全班交流读，理解拓展。(1)师：怎么样，来和大家交流一下你们看到的太阳吧。师：有谁去了大海？出示课件：大海上，太阳是怎么出来的？（抽学生读句。）你能像太阳那样跳一跳吗？读词：跳出来。师：啊，一下子就跳出来了，好调皮的太阳，我们一起来做一做这调皮的太阳，赶快躲起来，好，我们一起边读边做。(指导学生比动作有感情朗读。)(2)师：谁去了草原？愿意读给我们听吗？太阳是怎样出来的仔细看。学生观察课件并回答，读词卡：冒出来。伴随动作齐读诗句。(3)点击课件，问：看这是什么地方？森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（先读词，再分组读、齐读）师：聪明的孩子想一想，森林里还有谁？它们早上在做什么？太阳怎么出来的？指导学生练习拓展说话。(4)点击课件，问：这是-----雄鸡，早上，山村里的雄鸡在干什么？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（读词，指名读、分组读）语言渲染，引导学生拓展：山村里，还有谁？早上他们会做什么，太阳怎么出来的？(引导学生拓展说句)(5)师导：这就是美丽的太阳，照出了美丽的世界，让我们一起来感叹一下吧。看图齐读最后两行。四.识字游戏。“摘太阳”游戏。师：调皮的生字娃娃变成了太阳，来到了我们的黑板，可是太多了，我们会被晒死的，谁来当当小后羿，快把它们摘下来，读对了读准了，这个太阳就属于你了。五．写字指导。师：咱们还是得留一个太阳哈，留着它照耀我们这美丽的世界。（出示字卡：从），你能记住它吗？指导学生记字书写，完成语文天地第一题，在田字格里写“从”。我们再来写写刚才记住的“太”字。六．总结全文。...
