30.棉花姑娘教学设计教学目标：1.通过朗读和多次复现，能正确认读“姑”、“娘”等7个生字，会正确书写“请”、“帮”两个字。2.通过老师耐心指导，理解“可恶”、“盼望”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。一、猜谜导入1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语谁愿意来读一读。说它是花不是花，冷天人人需（xū）要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。她是谁？——棉花（贴板书）请认真读一读棉花的拼音，你发现了什么？（生：棉花的花是轻声，评价：观察真仔细。那你来读一读；再请一位小朋友来读一读，全班一起来读一读。）2、（出示图片）瞧，雪白雪白的棉花姑娘，穿着碧绿碧绿的裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！“姑”和“娘”两个字是生字，小朋友们仔细看看，他们有什么共同点？（都是女字旁）追问：为什么它们都是女字旁？生说，（评价：说得可真好，那你来读一读。）指明读生字。（分组读、全班读）补全课题，让我们再来亲切地叫叫棉花姑娘吧。二、初读课文1.师：想知道棉花姑娘发生了什么事吗？我们到课文中去读读吧。（先讲要求，再让学生去自由朗读）2.出示读书小贴士：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）给课文标上自然段序号。最喜欢小朋友的读书声，开始吧。3.反馈：都读好了吗？小朋友们，这篇课文一共有几个自然段？（生6个）对，是6个自然段，没有标对的小朋友，请迅速改正过来。14.大家读得这么认真，看，棉花姑娘都被吸引过来了，打声招呼吧，图中画着怎样的棉花姑娘？（开心、高兴）谁来读一读。（生读）读了这一段后，你有什么疑问？（预设：棉花姑娘生了什么病？谁来帮它治病？）评价：会提问的孩子最聪明。让我们一起去找找答案吧。三、学习第1段1、这是原来的棉花姑娘（出示图片），你们看到了什么？预设：我看到棉花姑娘的身上有很多蚜虫。（评：是呀，密密麻麻都是的。）我看到棉花姑娘的脸颊上挂着泪珠呢。我看到了棉花姑娘很难受。（评：是呀。都快哭了呢，说得可真好。）（出示：第一句话，指名读）原来，棉花姑娘生病了，谁来读，棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。孩子们，你们见过蚜虫吗？瞧，这就是蚜虫（出示PPT：密密麻麻的蚜虫）。2、蚜虫是昆虫，难怪是虫字旁。（指明读、男女生读）一起来喊喊它的名字。3、到底蚜虫是怎样的呢，请认真听。（出示资料袋）强调可恶性。蚜虫，也称之为“腻虫”，它经常落在植物身上，以寻找合适的繁殖地点，在短短的一夜之间，它们足足能繁殖五倍。蚜虫最喜欢吃的是又大又嫩的棉花叶子而它在吸汁吃叶的过程中，还会把病毒传染给棉花。因此，蚜虫是地球上最具破坏性的害虫之一。听了蚜虫的介绍，你觉得这是怎么样的蚜虫？填空：（）的蚜虫。（可恶的蚜虫，评：它专吃棉花叶子，可恶；讨厌的蚜虫，评：不仅吸汁吃叶还传染病毒，讨厌）。所以，真是可恶的蚜虫（重读“可恶”），谁来读一读这句话，读出这种感觉？指名读第一句话：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（我听出了可恶）4、然而，棉花姑娘身上这样可恶的蚜虫可不只一只呢！课文中用了一个词语是“许多”（出示ppt）（评价：真会找）（1）这么多蚜虫，棉花姑娘感觉？生接（难受、疼、痛苦3个），是呀，都是蚜虫惹的祸，可恶，谁来读一读。读第一句话：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（我看到他已经气2得咬牙切齿了。）是呀，棉花姑娘生病了，叶子上有成千上万只可恶的蚜虫。此时，你们仿佛听到了她在说？（说话练习）5、是啊，她多么盼望有医生给她治病啊！（PPT：她多么盼望有医生来给她治病啊！）师：看治病这一个词语，“治”字是什么结构？（左右结构，谁来读一读，你们也会读了吗？小组开火车）还能给“治”组什么词语？（治疗、医治），真棒，我们再来读一读这个词语。那棉花姑娘想要医生给她怎么医治？（生：把它杀死，弄掉，追问：把什么弄掉、杀死？）老师觉得你们说得很对。（1）看到身上的虫子越来越多，她却对它们毫无办法，因此，她多么盼望有...
