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一去二三里教学设计VIP免费

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《一去二三里》教学设计(第一课时)人民路小学赵萍教学目标:1、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。2、正确、流利地朗读课文。3、学习生字,认识田字格和笔画“一”。教学重、难点:认字、写字,有感情地朗读课文。教学准备:课件、卡片等教学过程:一、课前引入播放《数鸭子》,把学生引入数字的世界,齐唱。二、复习巩固。1、导语:孩子们,你们的老朋友拼音宝宝今天也来到了我们的现场,你们一起来它们打打招呼呢?(课件出示拼音)(指名读)2、创设情境,导入新课过渡语:刚才你们和老朋友打招呼了,今天还有两位小客人也来到了我们的现场,你们大家想认识他们吗?(师边述说边贴画)我叫小东,是个男孩,我叫小红是一个女娃娃。大家和他们打打招呼。今天,我们特意来请大家到我们美丽的小村庄去看一看。(屏幕出示书中的插图(一))3、这就是他们的小村庄,请孩子们看看这幅图远处有什么景物,再看看近处有什么?用“我看到的有…有….有…还有….“来说一说,相机板书:烟村(山村)、亭台、花,看了这幅图你有什么感觉?(板书:美)你们知道这是什么地方吗?你们喜欢他们的家乡吗?他们还请诗人为自己美丽的家乡写了一首诗呢!!(出示课题)三、揭诗题,初读古诗。1、出示课题,题目有5个字,你们认识几个,从哪儿认识的?老师现在给它们加上拼音,你们试试能把题目读出来吗?2、指导读准“一”字。这一字呀,可是个调皮鬼,单独时念第一声,可跟人家在一起时就要变声调哦,它后面跟的字读音是第一、二、三声时就要读第四声,如果后面跟的字读音念第四声就要念成第二声。你能给“去”找找朋友吗,(指名组词)并联系实例理解“里”的意思。(一里相当于广场的一圈加一条直道,二三里相当于两三圈多一点)能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。2、自由读诗歌,注意读准字音。知道了题目,你们想学这首诗吗?请小朋友打开书,咱们一起来做件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:请小朋友按昨天预习圈出的生字借助拼音大声读一读生字,再读一读这首诗,读准字音,把诗歌读通顺,开始。读好了,读给你的同桌听。3、指名读,读后评议(谁愿意把这首诗读给大家听?听得同学仔细听,等会儿来当当小老师评一评)(注意三,十,村,四的读音),课件播放范读,集体读。师范读,在小组比赛读,齐读。四、趣味识字小朋友学习的热情这么高,生字宝宝们可高兴了,你看,它们偷偷地溜出来了,看你们是否真地认识它们了。(出示带拼音的12个生字),你们赶快和它们打打招呼吧!!1、出示12个生字(带拼音),指名读,如果正确其他学生跟读。(注意“去”“四”“三”“十”)你们觉得这些字中哪个音或字形比较难读难记的,给同学们提个醒。(八-入去-云)认读四-十三-山2、去掉拼音打乱顺序抽读12张生字卡,开火车读,小组竟赛读,全班齐读。3、“摘果子”游戏:把12个生字藏在果子里面,摘一个领读对了,就奖励这个“果子”。(用数字组词说话)五、图文对照,流利诵读刚才咱们又和一些生字宝宝交上了朋友,接下去我们随小东和小红去他们的家乡走一走吧!你看他们两个多开心呀,一路上走啊,玩啊,看啊,不知不觉就走了二三里路,走了那么长的路,也不觉得累,谁来读读?(读出路的长,重点指导读好“二、三”)。(边播放图片边述说)请大家仔细观察图画,猜猜诗人看到这样的景色会写什么?(生依次说出诗句)多美的乡村景色呀!孩子们,你能把它美美地读出来吗?(指名读、分组读、男女赛读)六、认识田字格,指导书写”一”现在我们要和小东、小红告别了,咱们就写个“一”字送给他们吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?1、认识田字格。2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3、拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。“一”的笔画是横,你能说说怎么写好这一横吗?4、指导书写-“一”。教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔先向右下顿顿笔,稍重一点,向右行笔要慢慢写平,稍微向上斜,收笔稍顿。5、学生练写。教师巡视并指...

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