《克和千克》—教学设计实验四赵拓教学内容：教科书第100~102页的例1、例2及相关内容。教学目标：1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3．了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值4、在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。掌握质量单位：克、千克。教学难点：掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣师：同学们喜欢做游戏吗？我们先来玩一个“背一背”的游戏，三位同学一组，让其中一位背一背另两位同学，轮流一次，然后把自己的感觉告诉大家。师再请同学们掂一掂自己的铅笔和数学书，有什么感觉。（物体都有轻、重之分。感受物体轻重。）展示超市买东西主题图。观看主题图说一说，你从图中发现了什么数学信息？他们都买了什么？分别是多重呢？师：对！我们在生活中买东西时，在食品袋上有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位，有时要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克与千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？学生可能回答斤、公斤、两等。师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克与千克，今天咱们就来认识它们。师板书课题：克和千克。（二）师生共学，探究新知1、认识克（1）借助生活物品认识克及其作用。教师出示一包口香糖、一包茶、一袋瓜子的图片。师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解关于它们轻重的信息吗？师：老师让每个组都准备了一些物品，现在请你们拿在手里掂一掂。你有什么感觉？轻还是重？师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克做单位，克也可以用符号“g”表示。（师板书：克（g））。师：1克有多重？师：这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。板书：1克。（2）掂一掂，感知1克。师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。（3）找一找，巩固1克的质量观念。师：下面请你从老师给你们准备的袋子里找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约是1克重。（从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，让学生充分的活动，借此加强学生多一克的体验和感受，之后通过小组交流和汇报，提炼出找的方法：用1枚2分的硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了，为后面的估量做准备。）2、认识天平师：小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（出示天平，天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称，4枚回形针也大约重1克，而棋子和花生相对比较重，大约有2到4克不等，刚才你估计准确了吗？师：那么，同学们，到底多少颗黄豆重1克呢？我们也可以用天平来称一称。天平有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。师出示砝码：瞧，这就是砝码。师（边说边演示）：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和砝码一样重......教师课件出示天平秤黄豆图。师：瞧，7粒黄豆的质量是1克。下面请大家取出1克重的黄豆，掂一掂。师：很好！同学们都已经感受了1克有多重了，下面老师来考一考大家，有信心吗？师呈现101页“做一做”让大家判断，并说明判断的方法。3、认识千克（1）认识千克师课件出示大桶洗衣液和一箱苹果。师：请同学们观察这两件物品，你又得到哪些数学信息？这里的净含量是什么意思？师：老师也给同学们准备了两件物品，谁来前面来拿拿这两件物品？说说你的感受？轻还是重？师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。师板书：千克（kg）。师：有谁知道克与千克的关系吗？1千克等于多少克？师：对！1千克=1000克。师板书：1千克=1000克。（1）...
