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《趵突泉》教学设计VIP免费

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《趵突泉》教学设计密山铁路小学王颖教学目标:1、通过引导学生搜集资料,朗读课文来理解课文内容,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力3、正确流利有感情地朗读课文。教学重点:了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述方法。教学难点:掌握作者的写作方法。教学准备:课件教学过程:一、回顾课文,导入新课1、课文是按照什么顺序来写的?2、说说文章是从那几方面来写趵突泉的?看到趵突泉你有什么感觉?(生答:美。)3、面对这么美的泉水,作者发出了什么样的由衷的感叹?(出示句子:假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚。)趵突泉真的那么美吗?我也感到很疑惑!那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。二、品读文本,感受“美”1、默读第三自然段,画出写大泉的句子,自己好好读读,从中你感受到了什么?。2、交流①请大家轻声读读这段文字,读着读着,你的脑海中会浮现出什么样的情景(一年四季水都在那里不停地翻滚)把你的感受读出来!表演体会:它们又是怎样翻滚的呢?谁能用手势来表示一下?(要知道它是昼夜不停地翻滚,你的手势改一改,大一些,累了吧。)②它疲惫了吗?退缩了吗?你是从哪里知道的?课件出示句子。同学们读读这句话,你从中感受到了什么?你是从哪个词体会到的?能读出来吗?让我们再来读读“冒,冒,冒”这三个字。读着读着,你眼前仿佛出现在了怎样的画面?读出它的喷涌不息,读出它那强大的自然力量。(指导学生朗读)③是啊,大自然是那么神奇、那么伟大,把你的感受读出来,齐读。④趵突泉太好了,难怪作者说——(齐读)假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚。然而冬天的趵突泉更好!⑤(指名读)冬天的趵突泉给你留下了什么印象?轻轻读读“飘荡”这个词你仿佛看到了什么?让我们把这仙境一般的画面读出来。(多种形式读)1⑥面对此景,难怪作者说——(齐读)假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚。三、品味语言,创造“美”过渡:小泉比这大泉还更有趣呢!1、轻声读第四自然段,边读边在脑海里想象这是怎样的小泉,给它们取个名字,并把名字写在旁边。2、选你最喜欢的小泉好好读读,读出它的样子,读出你对它的喜爱。3、谁愿意把你最喜欢的小泉读出来与大家分享一下?(指名读,读后问:你给它取的名字是?为什么喜欢它)预设:大鱼吐水泉,珍珠泉,大泡泉,珠花泉。(在学生讲解过程中,教师可以适当地用手势来表示)。;4、作者运用了排比句式描写出了形态各异的小泉,细腻传神(有的……有的……有的……)还运用了比喻、拟人的手法,使小泉更形象更生动,体现了小泉的动态美。5、小泉还有什特点?(指名读、齐读)通过对比的方法描写出了多姿的小泉(比作珠宝),体现了小泉的静态美。6、面对这么多姿态万千、妙趣横生的小泉,难怪作者说——(齐读)假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚。这么美的泉真是让人流连忘返,拿起书我们再一起来读一读。(师生配合朗读第三、四段)四、拓展文本,延伸“美”读完全文,我们再一次领略了趵突泉的妩媚:大泉的奔放、洒脱;小泉的柔美、灵秀,这是真实的美、自然的美。看着喷涌而出的泉水,望着千变万化的气泡我们感受到了旺盛的生命力,也不得不感叹大自然的神奇与伟大。同学们,你们有机会一定要去山东济南亲身领略一下趵突泉的美,去感受大自然的神奇与伟大,从而激起我们对祖国大好河山无比热爱之情。五、板书千佛山泉水清浅、鲜活9、趵突泉—济南—趵突泉大泉晶莹、活泼、神秘小泉姿态优美大明湖23

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