《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计学习目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。重难点:重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训教学学时1学时教学步骤一·检查预习，当堂练习１．下列加粗的字注音有误的一项是（）（3分）Ａ．萧瑟（sè）和煦（xù）清澈（chè）滋润（rùn）Ｂ．干涸（hé）吞噬（shì）远眺（tiào）丰盈（yíng）Ｃ．裸露（luǒ）戈壁（ɡē）栖息（xī）庇护（bì）Ｄ．荡漾（yànɡ）娱（yú）锐减（ruì）身躯（qū）２．下列词语中有错别字的一项是（）（3分）Ａ．丛生茁壮筋骨茂密Ｂ．水泵崛堤荒莫威协Ｃ．萎缩锐减荡漾废弃Ｄ．茂密张骞赞誉繁衍3.下列词语解释有误的一项（）A.萧瑟（冷落·凄凉），浑然一体（完整不可分割）B.和煦（温暖），远眺（眺望）C.干涸（没有水），吞噬（吞吃））D.欢娱（使欢乐），沧海桑田（形容事物非常渺小）二．直接导入课题同学们，今天我们来学习吴刚的一篇作品《罗布泊，消逝的仙湖》。（利用幻灯片显示课题）三、标题诠释1、“泊”是什么意思（用幻灯片显示罗布泊的地理位置、情况简介）“泊”就是“湖”，和水有关，这里指湖泊。“罗布泊”就是一个湖泊的名字2你能从标题中再读出什么信息？（1）罗布泊是一个仙湖。（2）罗布泊这个仙湖已经消逝了。四、讲解课文1、我们先来看一些美丽的罗布泊的图片。（用幻灯片显示人们根据记载想象中的罗布泊的美景）问：罗布泊的这些美丽图景，我们可以用原文中的哪些语句来形容？（牛马成群、绿林环绕、河流清澈；像座仙湖，水面像镜子一样；鱼鸥歌唱）请学生有感情地朗读这些语段。2、我们再来看看现在的罗布泊是什么样子。（用幻灯片显示现在的罗布泊）问：现在的罗布泊可以用原文中的哪些语句来叙说？（一望无际的戈壁滩，没有一棵树，一条溪……天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。……那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦又像是向谁伸出求救之手！……站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。）请学生有感情地朗读这些语段。3、讨论：罗布泊由美丽的仙湖消逝为炙热、荒凉的戈壁，其原因是什么？（1）河流改道（2）“四盲”。问：为何将“四盲”称为“吸水鬼”？它的巨大表现在哪里？因为“四盲”全部都是和水有关，而且罗布泊的干涸和“四盲”有着直接的关系几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。4、这种人为的悲剧仅仅发生在罗布泊吗？（用幻灯片显示青海湖和月牙泉的图片及相关介绍）学生齐读这一段，读出遗憾和忧患的感情。5、欣赏歌曲：田震《月牙泉》（用幻灯片显示出这首歌的MV）讨论：（1）你觉得歌词里面对月牙泉的描写美吗？（2）从这首歌里，你听出了演唱者对月牙泉的什么情感？（热爱向往怀念、担忧……）（3）从“我的心里藏著忧郁无限,月牙泉是否依然？如今每个地方都在改变,她是否也换了容颜？”你得到哪些信息？演唱者为何“忧郁无限”？（4）你们对当前我们的生态环境是否“忧郁”？有哪些“忧郁”?你们有哪些办法可以改善我们的生态环境，让自己不再“忧郁”？（试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化）五、总结社会的快速发展必然会给自然带来伤害，只是希望人类在发展的同时能少一些盲目，遵循自然规律，保护生态平衡。人与自然是完美相融，而不是彼此伤害。六、作业
