用真爱构建高效的语文课堂当一名小学语文教师不觉已整整十三年了，回首自己走过的语文教学之路，自己曾经观摩过无数节国家、省、市级语文课，自己也上过很多节引路课、展示课，越来越感觉到语文课不同于其他课，它有着鲜明的学科特点：课堂上我们要让学生专心听讲，开口说话，要让学生动情诵读，品味词句，要让学生读写结合，积累感悟，充分体现语文学科人文性与工具性的统一，在新课程标准分颁布十年后的今天，如何构建高效的语文课堂，作为一名语文教师同时又是一名班主任的我深有感触。一、爱就要爱所有的学生——面向全体方谈有效。“面向全体学生、学生是学习的主体、教学多采用活动途径，让学生在体验参与中发展”，这是我们在学习新课标过程中经常听到的话语。我很熟悉这些话语，但直到有一天，当我上完“小壁虎借尾巴”一课后，我对这些话语有了重新的认识，懂得了其更深层的涵义。记得我在执教《小壁虎借尾巴》一课时，为了激发起孩子们朗读的积极性，我播放了这篇课文的动画片，还故意把声音关掉，在播放的过程中我仔细观察同学们的表情，他们一个个先是高兴，然后开始慢慢地皱起眉头，我想他们此时一定在想这个动画片怎么没有声音呢？我看时机已到，赶紧问：动画片好看吗？学生回答：不好看。我问：“怎么不好看”？学生鸦雀无声。我又问：“你们愿意为这部动画片配音吗”？1孩子们高兴极了，个个举起自己的小手，这时我突然发现石宝文同学没有举手，怎么办？台下还有那么多的老师在听课，我是视而不见还是……？我犹豫了，但也不知怎么的，我还是走到她的身边，亲切地问她：你愿意为这部动画片配音吗？“不愿意”！她的话音刚落，班级里一下子安静下来，我心里想：这可真是个有个性的孩子！还真没给我面子．我灵机一动，对同学们说：她是想和老师一起来当评委，看看谁课文读得最棒，谁才能来给动画片配音，是这样吗？听我这么一说，她连忙点头表示同意，我急忙与她握了握手，并告诉她当评委可不简单，一定要认真听别人的朗读，评价到位。这下可好，一听说还有评委，同学们读得更认真更起劲了，这一节课上得真是出奇得好。下课后，看着同学们一张张热情洋溢的笑脸，我陷入了深深的沉思：如果我不关注到每一个学生，如果我完全按照我课前设计的教案进行教学，能达到这种教学效果吗？课堂上学生不能全员参与、不能主动学习，这样的教学还能称之为有效甚至高效吗？这一次，不仅仅是我给学生上了一节课，我的学生更是也给我上了深刻的一课。我教会了学生一些知识，学生却让我明白了许多道理。我们经常提到教学要面向全体学生，怎样才能做到真正面向全体学生？我深刻地体会到：要做到面向全体学生，首先我们教师在教学过程中要认真关注每个学生的情感，想学生所想，思学生所思。教师要最大限度地激发学生学习语文的兴趣，让他们在学习过程中能建立成就感和自信心，增强实践能力。在设计教学时，教师除了要考虑好如何教，更多的是考虑学生想如何学。二、爱就要爱得彻彻底底——做到“三带”方谈有效。2建构高效的语文课堂教学就要创设生命化的课堂气氛，构建自由、民主、宽松、和谐的以人为本的教育环境。语文课不但是知识性的活动，更是情感活动。教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，做到“三带”。1．把尊重带进课堂，因为学生是人。响亮的口号我们已经喊了好些年，可是课堂上打断学生发言的老师依然比比皆是。尊重学生不是表面功夫，它包括教师对学生身体的尊重、思维的尊重、表达的尊重、更多是对学生灵魂的尊重。尊重学生是教育学生的开始。2．把理解带进课堂，因为学生需要老师的理解。在《理解教育论》中有这样一句智慧锦言：“理解学生，教在心灵。”作为一名班主任，多年的语文教学经验告诉我，沟通是理解的前提，效果课上显，功夫在课下。我十分关注每一个学生的情感状态，学后或是情绪低落、或是消极怠慢，我总能在第一时间发现并主动采取措施，朋友间的问候、妈妈般的关爱，让学生们和我走得越来越近，我对他们的理解被每一个人认可，换来的是课堂上孩子们对我的倾情回报。3．把鼓励带进课堂，因为成长需要激励。过去的语文课堂，一方...
